吳雷

摘 要：越來越多的物理教師認(rèn)識到，寫好教學(xué)反思和提升反思能力，對教師的專業(yè)發(fā)展非常重要，善于反思的教師才能更好地成長。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評價；教學(xué)反思；物理教師；專業(yè)發(fā)展

物理教師專業(yè)成長過程中，一方面需要教學(xué)經(jīng)驗的積累，另一方面需要對自己的教學(xué)進行反思。沒有反思的經(jīng)驗是不成熟的，有時可能會抑制教師的成長。教學(xué)反思是教師教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，也是教師教學(xué)能力的重要方面。有效的教學(xué)反思可以促進教師的成長發(fā)展。

一、以反思促進發(fā)展

物理教師的評價有學(xué)生的、同行的、領(lǐng)導(dǎo)的，還有自我的。教師的自我評價雖然有時比較片面，會夸大自己的能力，但在內(nèi)心深處，他們會合理評價和分析自己的教學(xué)，作出相應(yīng)的改進。其實，這在一定程度上就是對自己教學(xué)的反思過程。簡單地說，教學(xué)反思就是教師多方面地思考自己的教學(xué)工作，分析、反省教學(xué)活動的各個要素，并理性地作出客觀評價的過程。

物理教師在大學(xué)師范專業(yè)學(xué)習(xí)了許多物理專業(yè)知識和教育教學(xué)理論，并掌握了一定的教學(xué)技能，畢業(yè)后走向工作崗位任教，在教學(xué)實際中能力不斷提高。但隨著教學(xué)經(jīng)驗的積累，加上已經(jīng)取得的教學(xué)成績和現(xiàn)有學(xué)校評價制度的影響，就會逐漸形成一種相對固定的教學(xué)模式。同時，從某種意義上說，也陷入了一種僵局，再想提升自己時會覺得力不從心。他們的專業(yè)成長不理想，再由于個人的心理因素，便會出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象，甚至于迷失自我，這就是物理教師專業(yè)發(fā)展過程中遇到的瓶頸。

美國教育學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出過一個教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學(xué)是一個長期的循環(huán)過程，必須時刻反思，才能不斷改進教學(xué)的思想和方法，從而更符合教學(xué)實際，打造出高效的課堂。新課程環(huán)境下，物理教師必須從單純的知識傳授者角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉此颊摺⒀芯空呓巧?，也就是說物理教師不僅要有豐富的專業(yè)知識、較高的教學(xué)理論和過硬的教學(xué)技能，而且還要對自己的教學(xué)活動善于進行深入反思和研究。

教學(xué)反思能夠促進物理教師認(rèn)真地分析、評價自己的教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗；可以激發(fā)物理教師專業(yè)發(fā)展的意識，自覺研究教學(xué)，使教學(xué)風(fēng)格上升到一定的理論高度；能夠促使物理教師的教學(xué)策略和教學(xué)能力得到提升，并落實到課堂教學(xué)實踐中，有效提高教學(xué)質(zhì)量；可以幫助物理教師發(fā)展專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)自我價值。

二、如何寫教學(xué)反思

物理教師的教學(xué)反思其實隨時都在進行，教學(xué)過程中有許多感觸、不少困惑，聽別人上課時或自己上課后肯定有想法，批改作業(yè)或檢測中對學(xué)生出現(xiàn)的問題有思考，還有學(xué)生對自己教學(xué)的評價等。但問題在于，好多物理教師很多時候只是簡單地隨便想一想。正因為如此，這種反思一般只能使反思者在當(dāng)時較短時間內(nèi)有些想法，但沒有連續(xù)深入地思考，很少能深刻分析問題的原因和揭示背后的實質(zhì)，反思中激起的“思想火花”不久就會消失。作為善于反思的物理教師，我們應(yīng)該將教學(xué)活動中隨機發(fā)生的事件、教學(xué)中存在的得失、平時的所思所想及時記錄下來，然后進行自我分析，形成理論性的文字。

借用葉瀾教授的話：一個物理教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個物理教師寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師。寫好教學(xué)反思，可以提高物理教師的素質(zhì)，可以促進物理教師的發(fā)展，可以幫助物理教師成長乃至實現(xiàn)成為名師的“夢想”。好的教學(xué)反思，是對教育教學(xué)活動的深入剖析，能提供給人們一種選擇，可以引起自己或他人的深刻思考。

一般把教學(xué)反思當(dāng)作一事一議的議論文，可以按照“教學(xué)實例—得失成敗分析—理性思考”這樣的結(jié)構(gòu)去寫，首先講述具體的教學(xué)活動，接著分析此活動中的成敗得失，最后針對問題，結(jié)合新課程理念寫自己的感悟和思考，盡可能寫出比較深刻的結(jié)合實際的可行性方案。

凡是在教學(xué)活動中對物理教師有所觸動的各個方面都可以作為教學(xué)反思寫作的內(nèi)容。可以寫教學(xué)的成功之處，如課堂教學(xué)活動中臨機應(yīng)變的措施、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新、教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程、教學(xué)的一些基本原理有意使用的感觸、學(xué)生的獨特見解等，供以后教學(xué)時參考推廣?？梢詫懡虒W(xué)存在的疏漏、失誤的地方，對其進行系統(tǒng)回顧、梳理，并作深刻的剖析、反思和探究。

只有不斷學(xué)習(xí)各種教育學(xué)、心理學(xué)的理論知識，掌握必須的哲學(xué)原理，才能抓住問題的實質(zhì)，才能使反思更加全面、科學(xué)、客觀。只有找準(zhǔn)教學(xué)反思的落腳點，注意反思的發(fā)展性，讓每一個教學(xué)反思在實踐中體現(xiàn)價值，才能更好地改造我們整個的教學(xué)活動，提高教學(xué)的生命活力。

總的來說，寫教學(xué)反思要及時、要堅持。一旦有所感想，就要立刻記下來，不在乎長短，做到通過寫作促進反思，通過反思促進教學(xué)。長期積累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收獲。

每個物理教師都是新課程的踐行者，要想“安于現(xiàn)狀”，靠經(jīng)驗教學(xué)是不行的，必須不斷反思自己的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生，著眼未來，才能在實踐中塑造自我、發(fā)展自我和超越自我。

參考文獻：

[1]肖川.教師成就希望[M].北京：九州出版社，2012-11.

[2]張憲魁.物理學(xué)方法論[M].杭州：浙江教育出版社，2007-11.

編輯 常超波