徐麗

摘 要：在社會(huì)飛速發(fā)展的當(dāng)下，各行各業(yè)對(duì)于創(chuàng)新人才的需求量正呈現(xiàn)出逐漸增加的趨勢。此外，創(chuàng)新能力還是推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵，是促使我國初中教學(xué)順利改革的重要因素，為此，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力便成為一種必然。但是，在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)中，大多數(shù)教師還是以應(yīng)對(duì)中考為主要目標(biāo)，即側(cè)重傳授學(xué)生理論知識(shí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念及模式，都會(huì)在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。因此，為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，以如何更好地在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)策略探究。

關(guān)鍵詞：初中語文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“良好的語文教學(xué)，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！爆F(xiàn)如今，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為素質(zhì)教育提出的新教學(xué)要求，同時(shí)也是當(dāng)代廣大初中語文教師共同面臨的新教學(xué)課題。由此我們不難發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)語文教師而言，是責(zé)無旁貸的。

一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣是前提

許多語文教師總是樂于實(shí)施“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，這一教學(xué)現(xiàn)狀的出現(xiàn)，不光是教學(xué)教法認(rèn)識(shí)上的問題，同時(shí)更是教師教學(xué)理念上的問題?！芭d趣是最好的老師”，在初中語文教學(xué)中，教師要切實(shí)實(shí)現(xiàn)以生為本，即將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和愛好為依據(jù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。創(chuàng)新能力的養(yǎng)成還需要讓學(xué)生在語文課堂中“動(dòng)”起來，教學(xué)是師生雙方共同進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)，只有雙方互動(dòng)交流，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了實(shí)現(xiàn)以生為本以及加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)以外，營造良好的鼓勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)氛圍也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。在以往的教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生不敢嘗試新事物、不敢將自己真正的想法表達(dá)出來，可以說其創(chuàng)新能力受到巨大的壓制，為了改變學(xué)生的這一學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用趣味性強(qiáng)、形式多樣的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多嘗試。具體的做法有：在課前組織學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練，演講的話題和情境由教師來創(chuàng)設(shè)，在學(xué)生即興演講完之后，教師還要對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)、演講內(nèi)容、儀態(tài)舉止等進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的教學(xué)方式不僅可以有效地鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維創(chuàng)新能力，同時(shí)還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生更好地成長與發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)教學(xué)理念是關(guān)鍵

受應(yīng)試教育思想的影響，教師在制定教學(xué)方案的時(shí)候就表現(xiàn)得十分保守，即預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)主要就是應(yīng)對(duì)考試和升學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師照本宣科，不讓學(xué)生在課堂中自由發(fā)表自己的見解，不讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流，這大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要切實(shí)改變這種教學(xué)模式，樹立新型的創(chuàng)新培養(yǎng)理念，提升自身的教育素養(yǎng)，這是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重中之重。傳統(tǒng)教學(xué)思維對(duì)學(xué)生而言是一種損害，會(huì)讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力在應(yīng)對(duì)考試中消失殆盡，教師對(duì)學(xué)生這一個(gè)體的關(guān)注度不高，自然而然就無法指定合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在新課改這一教學(xué)背景下，初中語文教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂中的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位，這一變化，可以說是促使教師轉(zhuǎn)變培養(yǎng)教學(xué)理念的重要突破口，為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要積極遵循這一要求，切實(shí)將課堂交還給學(xué)生，只在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，這樣的教學(xué)行為，不僅可以讓教師更好地體會(huì)到新教學(xué)理念的益處，同時(shí)還能切實(shí)地為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新發(fā)展空間，進(jìn)而促使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新探索意識(shí)是保障

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要做到循規(guī)蹈矩，聽從教師的要求及安排，這一教學(xué)方式在很大程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失創(chuàng)新力，并使其一步一步失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，教師就要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)的培養(yǎng)，尤其是在初中語文聽、說、讀、寫、練的過程中，教師更要為學(xué)生增加互動(dòng)交流的空間和機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上對(duì)探索技巧、創(chuàng)新能力、合作意識(shí)的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力營造良好的環(huán)境、提供有利的條件、打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在日常的語文教學(xué)中，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生去感受語文知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生借助自己已有的知識(shí)去感知、創(chuàng)新、探索語文知識(shí)中所蘊(yùn)含的新知識(shí)，當(dāng)學(xué)生提出不同的想法和建議時(shí)，教師不能直接否定，而要積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以免打擊學(xué)生探究創(chuàng)新的積極性，并讓學(xué)生在鼓勵(lì)中找尋自己的答案、體驗(yàn)成功的快樂、滿足其探究創(chuàng)新的好奇心，也只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會(huì)得到相應(yīng)的提升。

總而言之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法也不是固定不變的。為了更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、推進(jìn)初中語文教學(xué)快速發(fā)展，教師就要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)以生為本，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段?？梢哉f，語文教師的教學(xué)培養(yǎng)工作是任重而道遠(yuǎn)的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葛冬梅.論初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].改革與開放，2009（6）：193.

編輯 曾彥慧endprint