聶惠蓮

摘要：隨著教育的改革，老師對課堂的教學(xué)效果越來越重視，初中地理課堂教學(xué)過程中，每位老師都想提高學(xué)生的地理思維能力，激發(fā)學(xué)生對地理的興趣，讓他們能夠感受到地理就在身邊。有這樣的需求，就會有解決的方法，情景教學(xué)在這這樣的需求下就能應(yīng)運而生，情景教學(xué)模式運用在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的實踐能力，情景教學(xué)的功效在地理教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)，逐漸成為了打造高效課堂的得力教學(xué)手段。情景教學(xué)讓學(xué)生有身臨其境的心理感受，讓學(xué)生交流互動，使初中地理的教不再是枯燥無味，學(xué)生的學(xué)不再是死記硬背，學(xué)生處于一種輕松愉快的氛圍，在地理課堂上也能更好的發(fā)揮，學(xué)生才有自信去學(xué)去探索。

關(guān)鍵詞：初中地理；情景教學(xué)；意義；實踐

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往強調(diào)學(xué)生的地理思維和記憶，重視學(xué)生在課堂上學(xué)會知識的多少而忽視學(xué)生在課堂上的情感體驗，學(xué)生也只能夠從課堂上老師的講述中獲取知識，學(xué)生的主體地位沒有展現(xiàn)出來。隨著教育的改革，老師慢慢意識到情景教學(xué)對教學(xué)對學(xué)生的幫助，以此過于依靠情景教學(xué)，由此可見老師對運用情景教學(xué)法仍還存在認識上的誤區(qū)，制約了教學(xué)模式作用的發(fā)揮。那么情景教學(xué)如何更好的服務(wù)于初中地理課堂是當(dāng)前教育工作的重點。

一、初中地理開展情景教學(xué)的意義

1.情景教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

對于初中生來說，在初中階段他們的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機還不是很明顯的，在學(xué)習(xí)過程中的愉悅感都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的動力，甚至一個老師在學(xué)生心中的地位也會成為他們學(xué)習(xí)地理的動力。所以說讓學(xué)生對地理感興趣，在課堂上讓學(xué)生感受到愉悅感是多么的重要。情景教學(xué)提倡民主、和諧的教學(xué)氛圍，確保學(xué)生的主體地位以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，善于利用各種事例、生動的語言、聲像一體的畫面等等多種手段來進行地理教學(xué)，讓學(xué)生感受地理是豐富多彩的、充滿樂趣的，這樣一來就能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《世界三大宗教》一課時，老師可以利用多媒體課前播放三大宗教的創(chuàng)教過程、宗教的象征物品等等，形象生動的畫面讓學(xué)生對原本一無所知的宗教慢慢的產(chǎn)生了興趣，接著老師就能夠自然的轉(zhuǎn)到教材中的學(xué)習(xí)中去。

2.情景教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在初中地理的教學(xué)中，老師可以在學(xué)完教學(xué)內(nèi)容后給學(xué)生布置一些操作情景，比如道具的制作、社會調(diào)查、地理知識收集等等。同時，因為地理教學(xué)就是闡述我們身邊的情況，地理教學(xué)就可以把課堂擴展到社會中去，把學(xué)到的知識運用的生活中去。比如學(xué)習(xí)完《匱乏的水資源》一課時，老師給學(xué)生布置一個課外的操作情景，讓學(xué)生利用雙休日來了解我們生活中的用水問題，并且制作出一個表格方案。具體調(diào)查方向可以從家庭用水總量、用水中存在的問題，包括浪費等等、制定方案、觀察效果。通過自己動手去操作，學(xué)生不僅實踐能力得到提高，更重要的是對水資源的匱乏我們該如何節(jié)約水資源有了一個更深的認識。

二、初中地理課堂情景教學(xué)的類型與實踐

1.初中地理教學(xué)中多媒體情景的創(chuàng)設(shè)

傳統(tǒng)的地理教學(xué)主要依靠工具是圖片、模型等等，但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在初中地理的教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，得到了地理老師的重視。利用多媒體的視頻、聲音、動畫等等將地理內(nèi)容變得直觀、生動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)情景，讓學(xué)生從聽、看、說不同的角度去感受地理事物。比如地理知識中的一些火山噴發(fā)、泥石流、龍卷風(fēng)、海嘯等等這些地理現(xiàn)象都比較抽象不容易理解，也沒辦法用實體來展示，這就需要多媒體技術(shù)來進行模擬演示。又比如在講述《地球的運動》一課時，學(xué)生對一些抽象知識比較難以搞懂，地球的運動是怎么運動也在學(xué)生的腦中也沒有印象，老師也沒辦法用語言和實物來描述，然而通過多媒體技術(shù)視頻播放的功能，對地球的運動就能夠清楚直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，而學(xué)生通過多媒體情景的創(chuàng)設(shè)也能夠很容易的掌握這節(jié)課的知識。

2.初中地理教學(xué)中活動情景的創(chuàng)設(shè)

情景教學(xué)的要素之一就是以學(xué)生為目標(biāo)，讓學(xué)生去探索去實踐操作。初中地理學(xué)科因為自身的特點，為了達到教學(xué)目的可以運用合適的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動情景。初中地理老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)活動，比如游戲、收集資料、演講、地理觀察、地理模型的制作等等。在活動中老師要努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在活動中感受到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)、進步。比如在學(xué)習(xí)《34個省級行政區(qū)》一課時，為了讓學(xué)生不枯燥無味的記住34個省級行政區(qū)，可以利用一個順口溜讓學(xué)生記住“兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，雙寧西四北上天，慶蒙臺海青甘陜，還有港澳行政區(qū)?！蓖ㄟ^有趣的順口溜提高學(xué)生的興趣。

三、總結(jié)

總而言之，情景教學(xué)給初中地理課堂教學(xué)帶來了很大的幫助，把地理知識中的一些抽象知識變得直觀，化繁為簡，給教學(xué)課堂營造一個良好的氛圍。情景的創(chuàng)設(shè)并不是越多越好，關(guān)鍵在于對癥下藥，讓好的情景教學(xué)活動牢牢地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對地理的興趣。

參考文獻：

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[2]朱寧.《情境教學(xué)能建立初中地理高效課堂》， 學(xué)術(shù)期刊 《讀寫算（教育教學(xué)研究）》 2012年48期

[3]劉世鵬.《情境教學(xué)法融入初中地理教學(xué)中的相關(guān)情況分析》，學(xué)術(shù)期刊 《中國文房四寶》 2014年4期endprint