曾繼奎

摘要：體育課程屬于義務(wù)階段教學(xué)中的重要構(gòu)成模塊，體育課程不僅關(guān)系到學(xué)生的生理健康，而且能完善學(xué)生的人格?？v觀我國初中體育課程教學(xué)現(xiàn)狀，還面臨很多困境，包括文化課教師經(jīng)常占用體育課、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等，不利于促進(jìn)初中生身心健康的發(fā)展。由此可見，為了保證初中體育課程有序開展，學(xué)校應(yīng)積極改善當(dāng)前初中體育課中存在的問題。

關(guān)鍵詞：初中生；體育課程；學(xué)習(xí)興趣

自新課程改革以來，我國教育部對學(xué)生提出德智體美全面發(fā)展的要求。為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，體育教師應(yīng)遵循初中生的身心發(fā)展規(guī)律，積極優(yōu)化教學(xué)模式，不斷培養(yǎng)初中生的體育學(xué)習(xí)興趣，從而提高體育課程教學(xué)效率。

一、初中體育教學(xué)中面臨的困境

近年來，我國加強了對學(xué)生身體素質(zhì)的重視，但是由于應(yīng)試教育理念的影響，但是某些學(xué)校依舊存在重視文化素養(yǎng)，忽視學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其是在考試之前，文化課教師為了提升學(xué)生的分?jǐn)?shù)，不惜以犧牲學(xué)生的體育課程為代價。雖然文化課教師的出發(fā)點是好的，但是該教學(xué)方式較為極端，使學(xué)生構(gòu)建了“文化課比體育課重要”的觀念，僅將體育課程的內(nèi)容作為娛樂活動的方式。體育教師在各類體育項目測驗期間，會存在個別學(xué)生成績不達(dá)標(biāo)的情況。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵動力，當(dāng)初中生為了學(xué)業(yè)而忽視了體育課程的重要性后，常常使學(xué)生對體育產(chǎn)生厭學(xué)心理。在素質(zhì)教育背景下，我國強調(diào)德智體美全面發(fā)展的重要性，但是當(dāng)前身體素質(zhì)不高的初中生還占據(jù)一定比例。由此可見，初中學(xué)校必須肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生身體健康的重要責(zé)任。

二、培養(yǎng)初中生體育學(xué)習(xí)興趣的實踐與探索

（一）設(shè)置個性化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

初中生活潑好動、好奇心較強，體育教師在開展教學(xué)活動期間應(yīng)遵循初中生的身心發(fā)展規(guī)律，使教學(xué)內(nèi)容更具針對性。傳統(tǒng)的體操課程以教師的示范為主，而且課程內(nèi)容過于傳統(tǒng)，難以吸引初中生的注意力。因此在設(shè)計體操活動期間，教師可以引入“街舞”元素，使學(xué)生伴隨流行音樂來學(xué)習(xí)體操動作。《江南style》作為我國的流行歌曲之一，MV中的“騎馬舞”也受到了學(xué)生的青睞。將流行元素滲透于體操教學(xué)中，能調(diào)動學(xué)生對體育課程的參與積極性。為了使體育課程更加豐富多彩，教師可以鼓勵學(xué)生扮演“帶操員”的角色，肯定與鼓勵學(xué)生的行為舉止，不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在訓(xùn)練跑步期間，傳統(tǒng)的教學(xué)模式為短跑或者長跑比賽，雖然初中生具有較強的好勝心，但是由于初中生學(xué)業(yè)壓力大，該教學(xué)模式容易增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。教師可以將游戲元素引入其中，使學(xué)生在享受游戲的過程中鍛煉身體?！皝G手絹”作為一款經(jīng)典的體育游戲，需要借助大量的跑步運動來開展，教師通過有組織、有計劃的設(shè)置游戲內(nèi)容，能增強學(xué)生對體育課程的喜愛。

（二）運用多元化的教學(xué)模式，構(gòu)建豐富多彩的課堂

教師在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的過程中，也應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式。對于傳統(tǒng)的體育課堂而言，當(dāng)學(xué)生的動作不標(biāo)準(zhǔn)時，常常會被教師嚴(yán)厲批評，使學(xué)生對體育課程產(chǎn)生畏懼心理，該教學(xué)模式不符合新課程教育理念，也未將人文關(guān)懷貫穿于體育課程中。為了改善這一問題，教師可以借助言語鼓勵、精神激勵等方式，來調(diào)動初中生學(xué)習(xí)體育課程的興趣。從精神激勵的層面來考慮，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異性，保護學(xué)生的自尊心。當(dāng)學(xué)生做錯動作后，教師不能一味地否定，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師應(yīng)不斷激勵學(xué)生，增進(jìn)師生之間的距離。由此可見，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的體育學(xué)習(xí)氣氛。就言語激勵而言，教師應(yīng)積極挖掘?qū)W生具備的優(yōu)點，使學(xué)生能積極應(yīng)對困難。

（三）遵循初中生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂

初中階段的學(xué)生多數(shù)步入青春期，男女生在生理、心理發(fā)展上都存在很多差異。相比于青春期的男生而言，女生更加害羞，主要原因為其身體發(fā)育特征更加明顯，不愿意在男生面前做某些體育項目的練習(xí)。男生由于雄性激素分泌旺盛，力氣比女生大。女生在韻律感、柔韌性等層面上的優(yōu)勢更強。體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的性別差異，將上述特征融入體育教學(xué)設(shè)置上，譬如男生開設(shè)足球、籃球活動，女生開設(shè)健美操課程等。

（四）制定科學(xué)的考核評價體系，提升學(xué)生的身體素養(yǎng)

新課程強調(diào)，初中體育教師在考核評價體系上必須堅持多元化原則。由于初中生的學(xué)習(xí)環(huán)境、教育背景不同，其性格特征也具有差異性。傳統(tǒng)的體育考核評估體系較為單一，難以滿足學(xué)生的多元化需求。所以初中體育教師必須突破傳統(tǒng)的考核模式，將多個考核指標(biāo)融入評價體系中，充分注重學(xué)生的情感體驗，從而使學(xué)生對體育課程具備濃厚的興趣。值得注意的是，優(yōu)化創(chuàng)新體育考核評價體系的模式較多，體育教師可以將課程分為必修課程與選修課程，使初中生根據(jù)個人的特長愛好來選擇對應(yīng)的項目。該策略不僅能保持學(xué)生對體育課程的興趣，而且能取得良好的身體鍛煉效果，改變了傳統(tǒng)體育考核體系中僅注重分?jǐn)?shù)的弊端。

三、結(jié)語

綜上所述，在應(yīng)試教育理念的影響下，我國初中生體育教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，長期下去會降低初中生的身體素質(zhì)。為了改善這一問題，教師應(yīng)設(shè)置多元化的教學(xué)模式，提升學(xué)生參與體育課程的熱情，從而促進(jìn)初中生的茁壯成長。

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