賈太鵬

摘 要：伴隨著21世紀的到來，科學的不斷發(fā)展和進步，信息化的時代已經到來，并且在各個領域都逐漸普及開來，將計算機技術應用于教學領域，在課堂上教師充分將信息技術知識傳授給學生，這已經成為極其重要的課程之一。主要針對現階段高中信息技術教學中存在的問題展開研究，并采取相應的解決策略，希望對今后的信息化教學有所幫助。

關鍵詞：高中信息技術教學；問題；解決對策

在當今社會人們的生活之中，計算機和互聯網已經逐漸普及，在各個領域都已經成為重要的輔助工具，現在的人們也逐漸意識到，將來則是一個信息化的時代，想要緊跟社會的步伐，只有熟練地掌握各種先進的信息技術，才能適應社會的長遠發(fā)展。所以在高中信息技術教學中，有效的信息技術教學不僅能夠培養(yǎng)學生的各方面能力，還能夠提高學生的綜合素質。

一、現階段高中信息技術教學存在的問題

1.學生信息技術知識水平有很大差異

高中學生的基礎各有不同，有些學生來自于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者是農村，由于基礎設施不完善和經濟落后，他們根本就沒有見過電腦，更沒有使用過。有些學生雖然接觸過電腦，但是只是局限于打字和玩游戲的簡單操作，所以學生的基礎知識水平不一，給高中信息技術教學帶來了諸多的問題。

2.對信息技術教育重視程度不夠

在任何城市，高考中都沒有信息技術這一學科，所以現在的應試教育中，學生自然對信息技術教育的重視程度不夠，學生只是一味地為了高考，甚至不愿意花費太多的精力和時間在這門學科上，所以關于信息技術的教學必然受到一定的影響，教學效果無法保證。

3.信息技術教學重技術輕方法

在當今社會，信息化技術發(fā)展迅猛，所含的知識量也非常大，如果教師在教學過程中沒有進行有效的教學設計，只是單純地傳授知識，或者告訴學生一些操作方法，甚至留一些上機的任務，輔導一下就完成了本節(jié)課的教學任務，沒有良好的教學方法，學生的學習自然就不會有明顯的進步。

二、提高高中信息技術教學效果的策略

1.具體分析，因材施教

在實際的教學中，每個學生基礎不同，接觸計算機的時間長短不一，每個學生的興趣和愛好不同，領悟能力也有很大的區(qū)別，所以教師在教學過程中可以分層次進行教學，對這些內容進行整合和優(yōu)化，真正做到因材施教，這樣才能讓每個學生都充分學習到想學的知識。例如，對于沒有接觸過計算機、沒有基礎的學生，可以先讓學生試著從漢字的輸入等比較容易的操作開始；對一些原來接觸過電腦、基礎較好的學生，可以讓學生試著從電腦繪圖等能力較高的層次進行教學，逐步拉高所有學生的整體水平，并順利完成基本的教學任務和操作訓練。

2.努力激發(fā)學生學習興趣，提高信息技術教學互動程度

在現階段的高中信息技術教學中，學生有較高的學習興趣，學生的教學自然也就變得更加方便和快捷，積極的情感能夠激發(fā)學生的學習興趣，在師生互動之中也能做到更加的投入，由于高中生年齡的特點，自尊心極強，教師一定要注意保護和尊重學生的自尊心，多給學生適當的鼓勵，盡量少給學生過多的批評。如一個鼓勵的眼神，會讓學生感受到溫暖的存在，學生的學習氛圍自然相對活躍，這種環(huán)境非常有利于學生的學習，能夠充分激發(fā)學生的學習積極性，無論是在理論教學中還是在實踐教學中，適當給予學生一些表揚和鼓勵，都能讓學生在信息技術的學習中體會到學習的樂趣。例如，教師給學生布置任務，讓學生運用圖片編輯器編輯圖片，調整圖像大小和進行藝術的效果處理，從中觀察每個學生所設計的作品，對于好作品要及時鼓勵和表揚，有效促進師生互動的深入進行。

3.運用合理方法促進競爭，提高信息技術教學效果

想要提高信息技術的教學效果，競爭確實是一種有效的方法，它能夠徹底激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，在高中信息技術的課程之中，也可以做這樣的安排。教師在教學過程中可以設計出多種競爭環(huán)節(jié)，這種手段有利于促進學生對知識的掌握。例如，在一節(jié)高中信息技術課程之中，教師在進行圖文混排的章節(jié)教學，講授完知識之后，教師開始安排任務，讓每個學生根據所學知識進行圖文混排處理，插入圖像、文字、圖文框等，如果單純讓學生自己練習，學生肯定會感到非常無味，但是要是以競賽的形式展現出來，比比誰完成得更快更好，第一名還有適當的獎勵，學生的積極性自然能夠被充分調動起來。通過這些我們不難發(fā)現，把比賽這種教學手段應用在高中信息技術教學中能夠發(fā)揮積極的作用。

總結全文，在如今高速發(fā)展的社會，信息技術已經被普遍應用，青少年是祖國的未來，對掌握信息技術也有更高的要求，教師是教育的引導者，一定要采取相應的教學方式，靈活安排教學內容，讓學生充分學好信息技術這門課程，為今后的成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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