方會龍+++郭皖北+++陳福春+++曹艷華+++羅峰+++黃秀珍+++王俊杰++趙毅

【摘要】在近年來隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及和應(yīng)用，尤其是教育領(lǐng)域的飛速發(fā)展，既給傳統(tǒng)教育敲響了警鐘，同時也為傳統(tǒng)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)。本文著重討論了轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)在成教網(wǎng)絡(luò)空間的支持和輔助下所擁有的成績與優(yōu)勢，并希望借此來對成人教育的教學(xué)改革提出拙見。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型發(fā)展 免疫學(xué) 成教網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)

【基金項目】省“十二五”規(guī)劃課題（XJK013CGD014）；湖南省教學(xué)改革研究項目（459）；校2016年信息化教學(xué)應(yīng)用立項建設(shè)項目（10、11）；湖南省“十二五”重點學(xué)科流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、湘南學(xué)院“十二五”重點學(xué)科免疫學(xué)資助。

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0254-01

繼續(xù)教育的發(fā)展和轉(zhuǎn)型是主動求新求變的過程，也是一個創(chuàng)新的過程。

《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》是公認(rèn)的醫(yī)學(xué)前沿課程，同時它作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間聯(lián)系最為密切的主干橋梁課程，其重要性不言而喻。與其它形態(tài)學(xué)科相比較，免疫學(xué)的理論不僅抽象，而目相關(guān)配套實驗課略顯落伍，學(xué)生很難獨立去理解相關(guān)知識點。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師傾向于選擇“灌輸”教學(xué)法，以期待在最短時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識點；但結(jié)果卻令人扼腕：在“教”與“學(xué)”的沖突下學(xué)生大多表現(xiàn)出畏難情節(jié)。

網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)是利用互聯(lián)網(wǎng)作為媒介和載體，通過順應(yīng)時代發(fā)展要求的信息化技術(shù)手段，將新的教學(xué)模式與關(guān)系維持并建立在學(xué)校與受教育者之間，這種新型模式已經(jīng)被普遍的認(rèn)可和接受。其最大的特點是憑借現(xiàn)代信息化技術(shù)以及依托互聯(lián)網(wǎng)大背景下，將覆蓋面大、互動便捷、資源眾多、教學(xué)形式個性化以及利于師生聯(lián)系等顯著特色的的教學(xué)方式，進(jìn)行廣泛傳播與推廣。這對于目前現(xiàn)存的教學(xué)資源貧乏、理論知識抽象、教學(xué)質(zhì)量層差不齊等難題指明了新思路與模式的方向[1]。所以在免疫學(xué)成人教育教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)，是高校繼續(xù)教育發(fā)展與轉(zhuǎn)型的一個重要方向。

一、成人教育的現(xiàn)狀

1.知識抽象導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度大

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程具有理論抽象、邏輯性強(qiáng)、發(fā)展快速等特點，因此教學(xué)過程中需要學(xué)生掌握一定的空間想象和抽象思維能力，學(xué)習(xí)難度較高。成人教育的學(xué)生理論知識水平相對較低，因此抽象的課程知識點無疑使得學(xué)習(xí)難度倍增。

2.學(xué)習(xí)與工作之間的沖突

成人教育的對象大多是利用工作之余的時間進(jìn)行間斷性學(xué)習(xí)，目前我們認(rèn)為比較常見的沖突有：臨時加班，無法出勤；出差在外，無法趕回學(xué)校；各種原因?qū)е鹿ぷ鲘徫坏耐庹{(diào)，無法繼續(xù)課程學(xué)習(xí)。

3.師生缺少互動交流

反映課堂教學(xué)效果的一個重要指標(biāo)是師生活動交流，其主要意義在于提高學(xué)生對課程理論知識的理解和吸收。但成教學(xué)生很難有長時間的固定脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時間，加上授課任務(wù)多，課時安排時間短，因此根本無法確保交流活動的實施?；咏涣鲿r間的匱乏，不僅不利于學(xué)生對知識的掌握，降低其學(xué)習(xí)興趣；而且作為課堂的主導(dǎo)角色-教師，也會因無法及時獲得關(guān)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋，造成無法根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，很難做到因材施教的教育初衷。

二、免疫學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)平臺構(gòu)建的優(yōu)勢及其教學(xué)意義

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)平臺具有以下優(yōu)勢和創(chuàng)新點[2]：①順應(yīng)我國教育改革和教育信息化建設(shè)的要求，在緊扣相關(guān)教材的基礎(chǔ)上使得課程內(nèi)容及課件重點突出。整個空間結(jié)構(gòu)不僅界面簡潔、一目了然、功能齊全，而且智能化程度高，尤其具備較強(qiáng)的交互性；②對關(guān)鍵知識點采用圖像、動畫、視頻等多種媒體類型、通過多種表現(xiàn)方式進(jìn)行詳細(xì)講解與釋疑，不僅體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育的先進(jìn)性、科學(xué)性和實用性，提高了學(xué)生的理解能力，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，并促進(jìn)教師不斷提升自我制作電子教案和課件的水平；③資源的開放與共享，利用網(wǎng)絡(luò)解除了學(xué)生學(xué)習(xí)受時間與空間的限制，特別是借助“上傳”和“下載”兩種FTP服務(wù)途徑，方便地實現(xiàn)教師與學(xué)生之間各種教學(xué)資源的共享；④強(qiáng)化了自我檢測，使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)在學(xué)習(xí)課程的過程中對知識點和結(jié)構(gòu)的掌握程度，也便于學(xué)生自學(xué)能力和水平的不斷提高；⑤有利于師生的互動與交流，由于網(wǎng)絡(luò)的普及，在不同地點、時間的環(huán)境下，學(xué)生都能夠與教師（或同學(xué)之間）進(jìn)行討論和交流，及時解決成教學(xué)生個人在課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，尤其是學(xué)生與學(xué)生之間的交流不僅有助于知識點的理解，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、總結(jié)

空間教學(xué)是一場“教學(xué)革命”，將空間教學(xué)融入到傳統(tǒng)課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。不僅為學(xué)生，也為老師提高了更加新穎和廣闊的教學(xué)方式的拓展。但是我們也注意到在進(jìn)行空間教學(xué)時需要避免出現(xiàn)一些負(fù)面現(xiàn)象：如有的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的便利性，在完成自測和測試時，直接查找答案，有甚者直接選擇復(fù)制粘貼等方式進(jìn)行應(yīng)付；有的教師為了應(yīng)付差事，直接將全日制授課的PPT課件從U盤上傳至空間，完全忽視了因材施教的教育原則。

所以我們要意識到作為醫(yī)學(xué)專業(yè)課程以及作為臨床交叉學(xué)科聯(lián)系最為密切的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)，其基礎(chǔ)性和重要性不言而喻。因此教師在課堂教學(xué)中需要對教學(xué)方法和教學(xué)理念的更加嚴(yán)謹(jǐn)和慎重，要努力做到在不脫離傳統(tǒng)課堂面授的基礎(chǔ)上，如何合理、高效地利用網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)的優(yōu)勢來提高自我教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)及能力，同時這也是培養(yǎng)具有更強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力、成為符合診療計劃需要的醫(yī)學(xué)人才的唯一捷徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]單穎， 姜東. 基于網(wǎng)絡(luò)的免疫學(xué)實驗教學(xué)改革探討[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育， 2016， 34（07）：104-105.

[2]王小莉. 病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)平臺的創(chuàng)建研究[J]. 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育， 2016， 18（09）：750-752.

作者簡介：

方會龍，女，副教授，在讀博士，研究方向：醫(yī)學(xué)教育與抗感染免疫。

王俊杰，1977年10月生，男，副教授，研究方向為醫(yī)學(xué)教育與藥理學(xué)。endprint