于洋

【摘要】藥劑專業(yè)是一門實踐性較強的學科，其不僅要求學生掌握藥物化學、藥理學等方面的理論知識，還要求學生必須具備一定的實踐動手能力，能夠綜合運用藥劑專業(yè)理論知識解決實際問題。但是，在當前中職院校教學中“重理論、輕實踐”的問題十分突出，培養(yǎng)出的人才難以滿足藥劑專業(yè)崗位需求。本文就如何利用綜合實訓提升藥劑專業(yè)教學質量展開研究，為課程教學改革提供思路。

【關鍵詞】藥劑專業(yè) 綜合實訓 教學改革

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0256-01

隨著我國醫(yī)藥工業(yè)的不斷發(fā)展，市場上對藥劑專業(yè)人才需求不斷增加，但是當前中職院校培養(yǎng)出的學生專業(yè)理論知識扎實但實踐操作、綜合運用能力薄弱，無法滿足社會實際需要。因此必須加快推進藥劑專業(yè)教學改革，解決人才供需矛盾。

一、當前藥劑專業(yè)教學存在的問題

中職院校的育人目標旨在培養(yǎng)適應工作崗位需求的專業(yè)技能型人才，但是受傳統(tǒng)教學模式的束縛和教學資源的制約，當前藥劑專業(yè)教學中還存在不少問題：

一是學生綜合實踐能力不足。在中職院校藥劑專業(yè)的課程安排中有不少的實訓課程，但是各科目的實驗課程是相對獨立、分開進行的，學生鮮少需要綜合運用專業(yè)知識來解決問題，但是在實際工作崗位中面對的問題是復雜多變的，不能將各科目的專業(yè)知識融會貫通使用將難以勝任崗位工作。

二是實踐教學內容與崗位需求脫節(jié)。藥劑學學科專業(yè)教材更新速度慢，有些實踐教學的教學內容、操作流程可能已經與崗位實際工作不相符，傳統(tǒng)實訓課程的教學模式以本為崗，不注重與崗位實際的對接，導致教學與實際工作的脫節(jié)，無法給予學生正確的引導，不利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

三是缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。藥劑專業(yè)與其他學科不同，其除了要求學生掌握基本的藥劑學知識，還要求學生具備一定的探索創(chuàng)新能力，特別是當學生從事藥廠制劑的研發(fā)工作時要求學生能夠根據(jù)已有的藥理知識進行新藥的研發(fā)。但當前中職院?！罢毡拘啤钡慕虒W方式，對學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)難有幫助。

二、利用綜合實訓促進藥劑專業(yè)教學改革

1.轉變教學思路

教學改革的第一步應當是轉變教學思路，中職院校應當摒棄當前“重理論、輕實踐”的傳統(tǒng)教學思路，認清實踐教學在藥劑專業(yè)教學中的重要性，明確實訓教學的主體地位。一方面是要加大實踐教學方面的資金投入，建設教學必備的實驗室，為教學活動的正常開展提供良好的外部環(huán)境。另一方面是在課程內容、學時的安排上要更加側重實踐教學，讓學生在動手實踐中消化吸收專業(yè)理論知識。

2.創(chuàng)新利用項目教學法

傳統(tǒng)教學方式下，老師是教學活動的主導者，學生被動的接受知識，這種單向的信息傳輸方式只能讓學生掌握基礎的理論知識，學生的創(chuàng)新實踐能力得不到培養(yǎng)，難以達到良好的教學效果。項目教學法是以實際工作案例為主導，學生圍繞實際問題，通過資料收集、方案設計、實施操作來解決問題。一方面，學生在解決實際問題時能夠將所學的各科目的理論知識融匯貫通，他們的專業(yè)知識綜合運用能力得到有效的鍛煉。另一方面，解決問題的方法和途徑多種多樣，學生通過自主探究的方式來進行解答，使他們探索鉆研、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力得到了培養(yǎng)和鍛煉。在實施項目教學法的過程中，還可以綜合運用分組教學法、頭腦風暴法，盡可能的調動學生學習的主動性和積極性，利用他們的主觀能動性來培養(yǎng)他們的學習興趣、提升他們的動手動腦能力，促進教學質量的提高。

3.豐富教學內容

書本上的知識內容是有限的，特別是在當前學科教材內容更新緩慢的背景下，僅僅依靠課本內容開展教學無法幫助學生健全專業(yè)知識體系。因此，教師在課程教學中應當加強教學內容方面的擴充和拓展，豐富學生的知識面，使他們緊跟學科發(fā)展的腳步。例如在各劑型生產方法的實訓課程中，可以將口服液、膠囊劑、散劑、軟膏劑等不同藥品劑型的生產和質量分析內容融入教學中，讓學生的知識體系更加的全面。

4.探索校企合作

學校人才培養(yǎng)的目標是要向社會輸送適用的專業(yè)人才，但是理論教學與生產工作實際還存在較大的差別。除了在面臨問題的復雜方面實際工作強于教學外，團隊協(xié)作、人際交往、統(tǒng)籌協(xié)調等也都是教學活動中較少能夠涉及的。因此，學?？梢蕴剿髋c企業(yè)開展教學合作，讓學生真正走上醫(yī)藥崗位，在生產實踐中豐富和完善自己的知識體系。這不僅解決了學校教學資源緊張的現(xiàn)實問題，還能夠幫助學校根據(jù)用人單位實際需要，有針對性的進行人才培養(yǎng)，避免盲目人才培養(yǎng)導致的供需失衡，有效緩解了人才供需矛盾。

5.采用多樣化的考核評價

當前，中職院校側重于理論教學的根本原因是受應試教育的影響。傳統(tǒng)教學模式下，分數(shù)是評價學生和教學質量的唯一標準，為了有一個好成績，老師必須不斷強化學生的理論知識學習，而實踐教學則被忽視。要扭轉這一局面，學校必須建立形式多樣的考核評價體系，將學生的操作技能情況、項目任務的完成情況以及創(chuàng)新創(chuàng)造等方面的情況全面納入考核范圍，用考核手段倒逼教學改革向實訓教學方面轉變。

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