黃雪梅

【摘要】現代化的板圖板畫教學手段，對于初中地理課的教學和復習給予了更多的幫助。由于地理課的具體教學內容較多，地理地圖的構造相對比較復雜，為了能夠加深學生的記憶，凸顯地理課堂復習的特色，很多初中地理教師都會使用能展現地理特色的板圖板畫教學方法來幫助學生復習，并且采用多媒體的輔助手段改變以往單調乏味的傳統(tǒng)教學方法。以學生作為地理復習課堂的主體，以讀圖和訓練相結合的開放式教學方法，為初中生有效展現和激發(fā)地理學習過程中的藝術之美，使學生變被動學習為主動學習，從而提高學生的學習效率。本文就是希望能夠探討板圖板畫教學法在初中地理復習課教學中的作用，為學生的學習提供更多的幫助。

【關鍵詞】板圖板畫教學 初中 地理 復習課 運用 成效

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0180-01

引言：板圖板畫教學法是教師根據教學需要，結合課文內容和教學目標設計用簡易的筆法把復雜的地理事物（原圖）和現象迅速繪制成簡略的黑板圖、黑板畫，它以簡練的筆法，快捷的速度，形象而直觀地表示比較復雜的地理事物和地理現象。這類圖按教學目的設計，緊扣教材，只取其精華，不計細節(jié)，增刪靈活，不受時空限制，旨在突出重點，有的放矢。它既能充分發(fā)揮地圖的教學功能，又能激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)興趣，提高審美情趣，加深課堂印象，強化記憶效果等作用。

一、初中地理復習課實施板圖板畫教學的具體現狀

很多初中地理教師認為復習課內容多時間少，為了完成任務許多內容可以簡單地一語帶過，采用板圖板畫的教學方式既費時又費力，加之許多老師不自信于自己的板圖板畫能力，因此地理課上的圖文結合、變文為圖就變成了文文結合、變圖為文了。這樣的復習課堂看似滿堂充實，實則效果值疑，大多難以完成考綱要求。

二、如何把握初中地理板圖板畫教學法在復習課中的運用

（一）堅持簡潔性和高效性的基本設計原則

在初中地理復習課上注重教學心理，提倡利用板圖板書進行簡略的教學方式，使用更加清晰易懂的教學思路將地理的知識點快速地展現在學生面前，充分利用新的技術和新的工具，即板圖板書教學法，來有效降低整個初中地理教學的學習難度，因此可以節(jié)省教學時間，也有助于學生通過圖形記憶來掌握地理必要常識。因此，簡潔性是板圖板書就去在復習課程中一個非常典型的特征，在這一點上需要注意的是，初中地理復習課上利用板圖板書應該更加注重創(chuàng)新性，復習課和平時的教學不同，復習時候應該圍繞地理教材中的重點和難點，關注整個地理教學的關鍵點，利用板圖板書來剖析復習的整個脈絡。

（二）選擇典型性的板圖板畫來梳理細碎的知識

在整個地理教學的過程中，關于復習必須要做好對于地理原圖的簡化工作，那么就要求地理復習課上的板圖板畫教學線條流暢、簡練、清晰、色彩鮮明。由于地理知識點比較細碎，很多知識之間甚至是支離破碎的，而細碎的知識只有依附在地圖上才能記憶牢固，深奧的原理更要借助圖像來加深理解。

那么科學利用板圖板畫，選取具有典型性的繪圖，在有限的課堂教學中把重點知識全部都體現在一張簡單的圖上，加之與教學語言密切配合，就可以以點帶面，將地理課堂復習時的大塊知識整合到一起，使知識簡單明了、形象便于記憶，可以更好、更有效的體現本節(jié)課的教學重點。同時也有利于學生觀察和加深對知識的記憶，很輕松的掌握本節(jié)課的重點，培養(yǎng)了學生的讀圖、析圖能力，培養(yǎng)了學生的綜合分析能力。

（三）拒絕單調乏味的地理板圖板畫復習的細化方法

簡單的說，任何一堂初中地理復習課都不應該單純的使用僅僅一種方法，板圖板畫必須與其他的教學方法密切結合之后，才能夠彰顯出非常獨特的教學優(yōu)越性。在教學的過程中，板圖板畫的使用一定要根據具體課程的特點和具體的教學內容來確定，繪制細致的板圖板畫，抓住地理課復習的特征，突出重點，結合分層教學法、多媒體教學法，將教學內容和社會實踐教學相結合，從而達到復習課的最佳效果。

結束語：板圖板畫的演示能把抽象的、難以理解的知識變成直觀、形象、生動的內容，鞏固初中地理復習課的練習題，鞏固地理復習中的具體內容，結合學習目標對應的基礎知識，就可以適當地增加綜合性和應用性的訓練，提倡板圖板畫教學法和初中地理復習課的結合，并且注重從課程設計上節(jié)約理解時間，杜絕地理內容的脫節(jié)現象，可以很好的解決地理復習課上學生注意力不集中的問題，拓寬地理知識的視野，提高綜合的學習水平。

參考文獻：

[1]張倩倩.板圖板畫在中學地理教學中的應用研究[D].聊城大學，2016.

[2]崔鳳春.高中地理教學中板圖板畫和電教媒體的應用研究[D].東北師范大學，2007.endprint