石冬林

【摘要】數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在新課程教育的指引下，以素質(zhì)教育為背景的形勢(shì)下，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)便成了我們教師的任務(wù)和義不容辭的責(zé)任。一堂課的成功與否，關(guān)鍵在與教師，如果學(xué)生喜歡上你的課，你的教學(xué)效率才能得到有效提高。所以每個(gè)教師都希望自己的課堂得到學(xué)生的愛和認(rèn)可。如何使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)？關(guān)注學(xué)生需求；學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生；良好的語言表達(dá)能力；備好每一節(jié)課。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 吸引學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0182-02

我們都希望學(xué)生愛上自己的課堂，希望我們的課堂如沐春分和雨露，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中忘記了時(shí)間的流淌?？墒悄檬裁次龑W(xué)生愛上自己的課堂？這幾乎是所有的老師都在追求的教學(xué)理想.古語說“親其師，信其道”，這個(gè)親的緣由就是懂學(xué)生，懂教育，有愛心，有童心。當(dāng)學(xué)生非常喜歡某個(gè)老師的時(shí)候，也一定會(huì)特別喜歡上他的課。早在二十世紀(jì)末，有許多著名的當(dāng)代教育家就用自己的教學(xué)實(shí)踐，力主課堂教學(xué)改革，提出來很多新的教育教學(xué)理念。如錢夢(mèng)龍、于漪、魏書生、朱永新、李鎮(zhèn)西等。他們都在自己的教學(xué)實(shí)踐中傾注了太多的心血，同時(shí)也取得了可喜的成就?？墒墙鼛啄陙恚刭|(zhì)教育流于形式，教學(xué)質(zhì)量卻不知何處去了。居于上述諸多原因，要讓學(xué)生真正喜歡課堂，讓學(xué)生真正學(xué)有所得，我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)合格的教師至少要做到以下幾點(diǎn)。

第一，教師要蹲下來，關(guān)注學(xué)生需求。

陶行知說：“我們的教師更應(yīng)該向孩子學(xué)習(xí)，不向孩子學(xué)習(xí)的先生不配做孩子的先生。”作為老師，我們應(yīng)該善于洞察學(xué)生的思緒，隨時(shí)了解學(xué)生的想法，給學(xué)生排憂解難，這樣學(xué)生才會(huì)尊重你，喜歡你。只有這樣，學(xué)生才會(huì)把我們當(dāng)成真正的朋友，我們的教育才會(huì)取得成功。當(dāng)然，批評(píng)是必不可少的，要學(xué)會(huì)正確及時(shí)地運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)，表揚(yáng)不僅僅是對(duì)良好學(xué)習(xí)行為的一種肯定，同時(shí)也是對(duì)不良學(xué)習(xí)行為的一種否定，一種提醒。在課堂上我經(jīng)常走下講臺(tái)，因?yàn)檫@樣一方面便于與學(xué)生交流，另一方面如果學(xué)生注意力不集中，也可以在較近的距離上用敲敲課桌、碰碰肩膀、低聲叫出名字等辦法進(jìn)行提醒。如果總是“蛛守”講臺(tái)，不但會(huì)失去許多與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，而且還有可能失去對(duì)遠(yuǎn)離講臺(tái)的一部分學(xué)生的控制。

第二，愛學(xué)生，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生。

人性的弱點(diǎn)中曾說：沒有人不喜歡聽恭維的話，學(xué)生也是如此。一個(gè)經(jīng)常諷刺挖苦學(xué)生的老師，無論有多高超的教學(xué)技藝，學(xué)生也很難喜歡他。在課上，我盡量精講多練，讓更多的學(xué)生參與到課堂中。簡單的題讓學(xué)困生做，對(duì)了就及時(shí)表揚(yáng)，樹立他們的自信心。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)突出、取得進(jìn)步的時(shí)候，老師真誠的欣賞與贊美，會(huì)更加激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加優(yōu)秀。例如，課上在對(duì)待那些回答問題結(jié)果準(zhǔn)確無誤、聲音響亮的學(xué)生時(shí)，我會(huì)毫不猶豫給予充分的肯定并鼓勵(lì)他做到更好，如“你的見識(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí)，老師和同學(xué)們都向你學(xué)習(xí)。”“你真是一個(gè)知識(shí)淵博的孩子！你懂的比老師還多，繼續(xù)努力??！”當(dāng)我提出一個(gè)富于思考性的問題后，一些學(xué)生在進(jìn)行積極的思維活動(dòng)后仍有困難，答不上來，這時(shí)我則選擇用親切溫和的語言鼓勵(lì)學(xué)生“你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！”“老師知道你已經(jīng)努力了，回答錯(cuò)也沒有關(guān)系?！贝藭r(shí)學(xué)生一定會(huì)領(lǐng)略到成功的喜悅，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)越來越高，還幫助他們樹立了的學(xué)習(xí)信心，又在更大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)的目的。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或者犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，不是簡單批評(píng)，而是分析原因，站在學(xué)生的角度給予理解、同情，保護(hù)學(xué)生的自尊心，并真誠幫助學(xué)生修正自己，讓學(xué)生不斷進(jìn)步?？傊?，善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，他的課才會(huì)被學(xué)生接受，才能真正實(shí)現(xiàn)自己最大的價(jià)值。

第三，必須要有良好的語言表達(dá)能力。

語言表達(dá)是一切教育工作者必備的主要能力。由于條件的限制，很多實(shí)事不能再現(xiàn)，需要教師依靠語言表達(dá)，把豐富的知識(shí)通過口頭傳授給學(xué)生。這就要求教師的語言準(zhǔn)確清晰，具有學(xué)科性；簡明精練具有邏輯性；生動(dòng)活潑，具有形象性；抑揚(yáng)頓挫，具有和諧性。因此作為一個(gè)老師只有在理解國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)該學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能及知識(shí)的發(fā)展史有所了解，充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際、結(jié)合本地特點(diǎn)，利用社會(huì)的、家庭的、生活的，乃至教師自身和學(xué)生自身的各種資源加以整合，通過教師的理解、內(nèi)化，用自己生動(dòng)的、生活化的言語和方式表達(dá)出來，使之成為鮮活、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自然會(huì)被你吸引。

第四，必須認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

說到備課應(yīng)該是每個(gè)老師的拿手好戲，怎么備，怎么上，每個(gè)學(xué)科都有其自身的特點(diǎn)，我就不在這羅嗦了，只要你把課備得精彩還怕學(xué)生不喜歡嗎？

總而言之，每個(gè)老師都希望學(xué)生喜歡自己的課，都希望把課上好。所以成就學(xué)生向往的課堂教學(xué)，教師除了自己外在“技”的提高，更要注重學(xué)生內(nèi)在“需”的滿足，努力讓課堂多一些美好，多一些生命的元素，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，用平等的心和學(xué)生交流，用寬容的心對(duì)待學(xué)生成長中的錯(cuò)誤；多探索、勤實(shí)踐、善總結(jié)、好學(xué)習(xí)，就會(huì)有好的辦法，就會(huì)有好的效果，才能真正實(shí)現(xiàn)自己最大的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國教育部主編；北京師范大學(xué)出版社出版，2012，1

[2]（中）陶行知，《陶行知教育文集》，四川教育出版社，2007，7

[3]（中）李鎮(zhèn)西，《做最好的老師》，文化藝術(shù)出版社，2011，2endprint