【摘要】作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)任務(wù)，也是難點(diǎn)工作。寫(xiě)作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我的重要方式，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)。但大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文不感興趣，甚至反感。針對(duì)作文教學(xué)過(guò)程中所面臨的種種問(wèn)題，本文計(jì)劃從加強(qiáng)閱讀，積累素材；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；錘煉語(yǔ)言，勤于練筆；多種評(píng)價(jià)方式并存四方面進(jìn)行闡述，為有效作文教學(xué)策略提供建議。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 作文 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0105-01

一、加強(qiáng)閱讀，積累素材

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生們之所以對(duì)寫(xiě)作文不感興趣，一提到作文就打怵，原因就在于無(wú)“米”可下?！皢?wèn)渠那得清如許。為有源頭活水來(lái)？”作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生尋找“活水”。充分利用閱讀課。學(xué)生手頭上有各種各樣的課外書(shū)，教師可在每節(jié)閱讀課上定一個(gè)主題，例如“母愛(ài)”，“勤奮”，“春天”等，讓學(xué)生閱讀過(guò)程中積累好詞佳句，典型事例，名言警句等。將積累的優(yōu)美句子、詞匯工整的書(shū)寫(xiě)在閱讀筆記上，并寫(xiě)下自己的啟發(fā)、體會(huì)。讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，有助于寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢，事例生動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)寫(xiě)作文感興趣，克服恐懼心理，才會(huì)在寫(xiě)作文過(guò)程中有靈感，筆下生花。在作文教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文興趣的重要手段。教師要引導(dǎo)注重觀察，做生活中的有心人?，F(xiàn)在的學(xué)生不缺乏生活體驗(yàn)，而是缺乏觀察的眼睛，他們往往不會(huì)觀察，缺乏觀察的能力，教師要適時(shí)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境。例如組織班級(jí)拔河比賽，讓學(xué)生從整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，每位參與者的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等方面觀察，這樣作文寫(xiě)得有針對(duì)性，有血有肉，聲情并茂。

三、錘煉語(yǔ)言，勤于練筆

任何事情都不是一蹴而就的，都要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的曲折過(guò)程。“冰凍三尺非一日之寒”，教師在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中要多講授寫(xiě)作方法和技巧。學(xué)生不是缺乏生活閱歷，而是不知怎樣用語(yǔ)言把自己的所知所感表述出來(lái)。語(yǔ)言的訓(xùn)練、作文整體布局的訓(xùn)練，開(kāi)頭結(jié)尾的寫(xiě)法等等，在寫(xiě)作課上以專題的形式，講授寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。小學(xué)多寫(xiě)記敘文，例如寫(xiě)人記事的文章教師不僅要講授寫(xiě)作要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。抓住人物或事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行有序的描寫(xiě)，使文章生動(dòng)具體，給讀者留下印象深刻。

四、多種評(píng)價(jià)方式并存

評(píng)改作文是作文教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，很多教師只評(píng)不改，或評(píng)改不到位，導(dǎo)致學(xué)生作文沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地提高。

1.教師點(diǎn)評(píng)

教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)要有針對(duì)性，一針見(jiàn)血的指出學(xué)生寫(xiě)作文中存在的問(wèn)題，對(duì)寫(xiě)得優(yōu)秀的地方提出表?yè)P(yáng)，以資鼓勵(lì)。教師點(diǎn)評(píng)的目的在于讓學(xué)生知道自己的不足之處，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)改正。

2.學(xué)生互評(píng)

首先教師要明確學(xué)生互評(píng)的好處，以免有的同學(xué)存在不愿自己作文被別的同學(xué)看到的心理。學(xué)生互評(píng)有助于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，看看其他同學(xué)寫(xiě)的好詞佳句加以借鑒學(xué)習(xí)，看到不足之處加以指出，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。教師要教授學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方法，以使學(xué)生點(diǎn)評(píng)更有針對(duì)性和效率。老師可以帶著學(xué)生一起修改一篇文章，講授批改要點(diǎn)，如好詞佳句用曲線畫(huà)出，病句用修改符號(hào)修改，錯(cuò)別字用斜線畫(huà)出，在旁邊畫(huà)個(gè)框方便改正等。修改作文時(shí)要求學(xué)生邊讀邊改，以讀促改。

3.學(xué)生自評(píng)

學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫(xiě)得好的地方給自己畫(huà)星星，表示鼓勵(lì)。自己認(rèn)為詞不達(dá)意，語(yǔ)句不順暢的地方自行修改，也可以小組內(nèi)交流，聽(tīng)取別人意見(jiàn)進(jìn)行修改，互幫互助。經(jīng)過(guò)教師、同學(xué)及自己的點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)進(jìn)行有針對(duì)性、有目的的修改，最終形成終稿，教師可挑取優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)群里進(jìn)行展示，不僅讓同學(xué)們分享美文，也讓家長(zhǎng)看到孩子們的優(yōu)秀習(xí)作，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中形成愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)寫(xiě)作的優(yōu)良氛圍。

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“生活就如泉源。文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不歇?！彼栽谧魑慕虒W(xué)過(guò)程中。教師要從不同角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，教授寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧，并給予學(xué)生及時(shí)的反饋?？傊處熞龑?dǎo)學(xué)生在生活中多觀察、多思考、多反省，這是貫穿作文教學(xué)過(guò)程的主線。引導(dǎo)學(xué)生多觀察，以積累生活素材，增強(qiáng)情感體驗(yàn)；多思考，以豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)，獲取寫(xiě)作靈感；多閱讀，以拓寬知識(shí)面，積累好詞佳句；多練筆，以形象生動(dòng)地表達(dá)自我，描繪客觀世界；多反省，以反思自己不足，督促自己進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶.作文論[M].北京： 北京教育出版社，2014： 6.

[2]劉冰冰.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2011（11）.

作者簡(jiǎn)介：

田曉菲（1993—），女，漢族，山東濰坊人，無(wú)職務(wù)職稱，教育學(xué)研究生，單位：青島大學(xué)，研究方向：課程與教學(xué)論。endprint