朱宏毅

摘 要：啞巴英語的成因是學生的口語發(fā)音不標準和缺乏自信心。朗讀和背誦可以讓學生的英語口語能力提升，還能夠讓學生積累英語學習材料，以提升學生英語綜合運用能力。初中階段英語學習容量不是很大，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的最佳時期。首先分析了朗讀和背誦兩種學習方法對英語學習的輔助作用，然后詳細論述了朗讀技巧和背誦技巧。

關鍵詞：初中英語；英語教學；朗讀技巧；背誦技巧

一、朗讀和背誦對英語學習的輔助作用淺析

1.朗讀對英語學習的輔助作用

第一，朗讀是記憶的基礎。知識的掌握離不開熟讀，讀單詞，讀句型，讀多了自然會在頭腦中留下深刻的印象，讀多了自然說起來“出口成章”，寫起來“下筆有神”，特別是一些只可意會不能用語法規(guī)則講清的習慣用語，不去經(jīng)常讀，很容易遺忘。第二，朗讀可以加深理解。好的朗讀使原文的思想、感情、態(tài)度、風格等全部內(nèi)容在有聲語言中再現(xiàn)，使文字變活，能促進學生聽覺能力和思維能力的發(fā)展。第三，朗讀可以提高口語表達能力。在初中階段，要指導學生大膽仿效標準的語音語調(diào)，及時糾正口型和舌位，才能講出標準的英語。第四，朗讀可以克服來自漢語的干擾。英語與漢語的某些特征相異時，漢語就會產(chǎn)生嚴重干擾，給學生的語言學習和實踐帶來困難，由此產(chǎn)生負遷移。要擺脫漢語的負遷移的干擾，就要不斷地接觸所學的英語，才能使其在學習者的大腦中留下印象，形成語感?？傊?，朗讀對學生的英語學習和老師的課堂英語教學都有重要作用。

2.背誦對英語學習的輔助作用

第一，背誦能夠增強學生學習英語的信心。學生在學習外語時有不同程度的不自信，當學生能夠背誦某些英語材料時，有一種自己駕馭外語的成就感，從而形成學習信心。第二，背誦過程中學生能夠積累很多英語素材，背誦之后學生的記憶程度加深，有利于老師對教學內(nèi)容進行擴展。第三，英語背誦活動可以隨時隨地進行抽查和考核。這樣能夠檢查學生英語學習狀況，也能夠讓學生體會到學習英語的成就感?？傊?，英語背誦對于學生英語學習具有重要作用。

二、初中英語教學中的朗讀技巧和背誦技巧

1.初中英語學習中的朗讀技巧

第一，在朗讀之前要對原文有深入的理解。如果學生不理解原文而直接進行背誦，必然是機械記憶。這樣學生很難長時間記憶，并且在朗讀的過程中斷句容易出錯。第二，朗讀之前要多次聽原文音頻，進行跟讀模仿。朗讀的目的是讓學生口語發(fā)音標準，跟讀原文音頻能夠讓學生模仿正確的發(fā)音，從而在朗讀中找到英語學習的榜樣。第三，老師要分角色讓學生朗讀，飽含情感的朗讀能夠增強學生的理解和記憶。英語課文中的對話內(nèi)容比較多，對話中的情景也各不相同。讓學生有感情地分角色朗讀，能夠加深學生記憶，還能夠讓學生了解這些英語句子的使用情景，一舉兩得。第四，朗讀要分為個人朗讀和集體齊讀。個人朗讀能夠讓學生關注他人的朗讀特點，集體朗讀能夠讓學生感受朗讀的魅力。朗朗讀書聲是最美妙的旋律，也能夠讓羞于開口的學生參與到其中，從而增強英語學習信心。第五，要在朗讀之后進行評價。朗讀評價的目的是讓學生了解自己朗讀的優(yōu)點和缺點，從而讓學生不斷調(diào)整自己的朗讀技巧。因此，初中英語教學中，老師要對朗讀技巧進行研究，向學生傳授多種朗讀技巧，并且要根據(jù)學生的課堂朗讀質量適當?shù)卣{(diào)整教學活動。

2.初中英語學習中的背誦技巧

第一，背誦內(nèi)容要由淺入深，不建議學生在背誦伊始就挑戰(zhàn)高難度的課文。較之朗讀，背誦是一件困難的事情。在起始階段，安排的背誦內(nèi)容要盡可能少，目的是讓學生找到背誦技巧。背誦內(nèi)容較少，學生的壓力較小，背誦質量和背誦熱情都有保障。第二，背誦內(nèi)容要有選擇性。英語素材非常多，背誦要有一定的選擇性。在海量的背誦材料中，選擇對學生考試成績提升有關的材料或者與孩子們的學習興趣相關的材料。第三，背誦結果要通過比賽的方式來進行檢查。初中生非常貪玩，很多時候逃避背誦作業(yè)。對此，老師可以通過背誦比賽的方式來進行檢查。受到集體榮譽感的影響，各個小組的成員都不愿意因為自己而讓小組的榮譽受損，所以就會大量進行背誦練習。第四，背誦活動要兼顧口頭背誦和紙上默寫。背誦的主要目的是讓學生能夠學有所用。考試中的書面表達也非常重要，所以在考核的時候也可以讓學生在紙上默寫背誦的內(nèi)容。這樣就能夠讓學生吸收背誦的英語素材，并且能夠學有所用。因此，初中英語老師要對背誦內(nèi)容進行細致考量，選擇最有意義的英語素材來進行背誦。老師要通過多種方法來檢查學生的英語背誦情況，從而保證英語背誦活動可以高質高效地開展下去。

綜上所述，朗讀和背誦對學生的英語學習成績提升具有重要作用。在英語教學中充分利用朗讀和背誦兩種技巧來提升學生的口語能力和積累英語材料，有利于教學活動的開展，也有利于老師將英語教學遷移到課堂之外，最終提升學生的英語綜合能力。因此，初中英語教師要從學生的角度出發(fā)，研究英語朗讀和背誦的技巧，從而助力學生的英語學習。

參考文獻：

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