袁敏

【摘要】隨著新課程改革的深化落實，全新的教學理念已逐步走進課堂教學，使小學語文教學的模式和方法等都發(fā)生了根本性改變。本文主要探究了新課程理念下小學語文教學模式的三種方法，從三維教學目標（即知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀）上實現新突破，全面提升學生語文學科素養(yǎng)，為其奠定終身發(fā)展基礎。

【關鍵詞】新課程理念 小學語文 教學模式 探索

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0071-01

引言

語文既是一門語言學科，又是一門工具學科，學習語言對學生的人際交往、文學修養(yǎng)、學習其他課程以及對生活的理解等等，都起到了一定的促進作用。我們的語文教師，尤其是小學語文教師，應站在為學生的終身發(fā)展負責的高度上，從小學階段就抓好語文課堂教學。因此，我們應從語文課程設計出發(fā)，科學地選擇教學模式及方法，充分體現學生在課堂教學中的主體地位，調動學生學習的興趣和積極性，使用多媒體等手段豐富教學內容，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高他們的綜合能力，從而實現三維教學目標。

一、教學模式探索之——在新課程大閱讀理念下，不斷拓展閱讀方法途徑，豐富閱讀內容，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

閱讀不僅可以豐富學生的知識視野，提高認知能力，還可以提高他們的綜合素養(yǎng)。因此，在新課程改革的教學過程中，語文教師必須拓展閱讀，豐富閱讀信息，增加學生的閱讀量，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為提高語文教學效率提供保證。為了使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，教師必須創(chuàng)設一個自主的閱讀平臺，讓學生在自主閱讀中逐步規(guī)范自己的閱讀行為，為提高語文閱讀教學質量提供保證。

比如，在進行“養(yǎng)花”方面內容教學時，根據其課程特點，教師可以使用自主閱讀進行教學設計，讓學生利用互聯網、課外閱讀材料等進行拓展閱讀。在課堂上，老師可以讓學生談論自己的閱讀理解。許多學生列舉了學習的辛勤和傷心往事。

二、教學模式探索之二——利用先進的信息技術手段，優(yōu)化改進教學方法手段，解決傳統(tǒng)教學難題，提高教學效率，全力打造優(yōu)質高效的語文課堂

當今社會已經進入信息時代，信息技術革命對課堂教學改革起到了積極的推動作用。實踐證明，教育教學離不開信息技術的輔助作用。語文教師必須認識信息技術的優(yōu)勢，研究信息技術融入語文教學的技能。特別是微課堂資源的制作和應用，極大地激發(fā)了學生的學習積極性，有效地解決了教學中存在的問題，提高了學生在課堂上的學習效率，實現教學的優(yōu)質高效。

比如，在“刻舟求劍”教學中，由于學生的年齡和知識底蘊等因素影響，學生對我國古代散文的理解仍有一定的困難。因此，在講解這則寓言的寓意時，教師可以利用多媒體為學生播放動畫“刻舟求劍”。讓學生理解“刻舟求劍”的故事大意，并為古文的理解做好鋪墊，同時為學生更好地了解寓言寓意奠定基礎，做到有效教學，提高教學效率。

三、教學模式探索之三——以生活課程資源為基礎，啟迪學生思維模式方法，以寫作為途徑夯實語文實踐能力，綜合提升學生的語文學科素養(yǎng)

我們知道教育教學活動離不開生活，語文教學同樣離不開生活課程資源的輔助作用。小學生喜歡生活中的點點滴滴，他們喜歡參加各種語言實踐活動。我們語文教師應抓住學生的這些特點，結合教學實踐科學整合課程資源，通過學生對生活中課程資源的理解與感悟，提高學生的實踐能力，提高學生語文學科的綜合素養(yǎng)。

比如，“鳥是樹的花朵”相關內容教學時，要貼近生活才能更好地實現教學目標。為了讓學生更好地理解這篇文章的意義，教師可以讓學生走進大自然，仔細觀察生活在樹林里的鳥，尤其是冬天的麻雀和早春的鴿子。通過對生活中課程資源的仔細觀察，學生可以準確地知道，為什么鳥兒是樹上的花朵，有效地培養(yǎng)了學生的理解和想象能力，啟發(fā)了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性靈感。生活中的課程資源的有效利用，不僅有助于提高學生對教學的理解，更能有效地激發(fā)學生熱愛生活之熱情，幫助學生提高語言表達能力，豐富寫作素材，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。

結束語

總之，為了提高小學語文教學水平，教師必須轉變教學理念，在新課程理念下，設計語文教學，使學生養(yǎng)成良好的自主閱讀和寫作的習慣，培養(yǎng)學生的理解和感悟能力，適時組織語文實踐活動，提高學生的綜合實踐能力，為學生的終身發(fā)展奠定扎實的基礎。

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