余育君

【摘要】高中階段作為學(xué)生知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，實現(xiàn)其通用技術(shù)實驗教學(xué)的有效實施對培養(yǎng)學(xué)生的能力以及鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有著至關(guān)重要的作用。因此本文針對我國高中通用技術(shù)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀以及對策進行了簡要地分析，希望能夠?qū)崿F(xiàn)高中通用技術(shù)實驗教學(xué)的優(yōu)化起到一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué) 通用技術(shù) 實驗教學(xué) 現(xiàn)狀分析 對策建議

【中圖分類號】G633.93 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0033-02

一、高中通用技術(shù)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

（1）實驗教學(xué)重視程度較低

高中時期最常見到的現(xiàn)象就是學(xué)生在進行大量的題庫訓(xùn)練以培養(yǎng)對高考題型解答的熟練程度，而很少有學(xué)校組織學(xué)生進行關(guān)于通用技術(shù)的實驗教學(xué)，從而導(dǎo)致了學(xué)生無法化理論知識為實用知識，知識的作用局限于解決考試層面，由此可見高中學(xué)校對實驗教學(xué)重視程度的不足是影響高中通用技術(shù)實驗教學(xué)發(fā)展的重要原因之一。

（2）實驗教學(xué)形式趨于單一

在當前的高中通用技術(shù)實驗教學(xué)的過程中，部分學(xué)校雖然開辦了相應(yīng)的實驗教學(xué)課程，但是多數(shù)只是為了應(yīng)付教學(xué)形式的需要，而并未作出認真嚴謹?shù)慕虒W(xué)規(guī)劃，從而導(dǎo)致在進行教學(xué)的過程中達不到良好的效果。具體地來說就是在通用技術(shù)實驗教學(xué)的過程中教師刻板地將實驗教學(xué)禁錮在課本的框架內(nèi)，使得實驗教學(xué)失去了其鍛煉學(xué)生靈活應(yīng)變處理實際問題能力的作用，使得通用技術(shù)實驗教學(xué)雖然得以實施，卻成效有限。

（3）實驗教學(xué)內(nèi)容及設(shè)備陳舊

除了教育方式的單一化以及刻板化，通用技術(shù)實驗教學(xué)的內(nèi)容及設(shè)備的陳舊化也是導(dǎo)致實驗教學(xué)成效不佳的一個重要方面。結(jié)合實施通用技術(shù)實踐教學(xué)的目的來看，通用技術(shù)實踐教學(xué)的開展就是為了使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)得的知識變?yōu)樯钪锌梢缘靡岳玫募寄?，因此勢必需要將教學(xué)的內(nèi)容與社會實際問題相契合。但是因為部分高中通用技術(shù)實驗教學(xué)的內(nèi)容以及設(shè)備跟不上時代的變化，由此使得對學(xué)生實行的實驗教學(xué)進程無法滿足學(xué)生解決實際問題的需要，使得整個教學(xué)過程呈現(xiàn)落后的趨勢。

（4）部分教師實驗教學(xué)經(jīng)驗缺乏

由于部分高中學(xué)校對通用技術(shù)實驗教學(xué)的重視程度不足，使得學(xué)校在實驗教師的安排方面也采取較為隨意的態(tài)度，這就造成在我國高中從事通用技術(shù)實驗教學(xué)的教師在教學(xué)經(jīng)驗上呈現(xiàn)出缺乏的現(xiàn)象。教師教學(xué)經(jīng)驗的缺乏導(dǎo)致教師對于實驗教學(xué)的內(nèi)容缺乏熟悉度，甚至有部分實驗連教師也沒有進行親自操作過。由此就使得教師在進行實驗教學(xué)的過程中操作可能存在不規(guī)范的現(xiàn)象，對學(xué)生的引導(dǎo)力也不夠，也就一定程度上使得實驗教學(xué)的作用不夠顯著。

二、針對高中通用技術(shù)實驗教學(xué)現(xiàn)狀提出的對策

（1）提高實驗教學(xué)在教學(xué)過程中的地位

因為學(xué)校對一個科目的重視程度直接影響著學(xué)校在這一科目上的投入和付出，只有當高中學(xué)校對實驗教學(xué)的重視程度提升，其他的問題才能夠迎刃而解。從具體措施上來說本文認為教育部門可以采取強制性的措施，要求高中學(xué)校建立實驗教學(xué)課程，并對課程的實施標準進行規(guī)范，從而使得高中通用技術(shù)實驗教學(xué)的實施得以落實。

（2）增加實驗教學(xué)的教學(xué)形式與方法

前文提到，實驗教學(xué)的形勢以及方法的單一性以及刻板性是制約實驗教學(xué)效果的重要原因，因此解決我國高中通用技術(shù)實驗教學(xué)現(xiàn)狀的方式中也就必然包含實現(xiàn)教育形式和方法的多樣性。教師通過多樣的方法對學(xué)生進行通用技術(shù)實驗教學(xué)的引導(dǎo)，使得學(xué)生在進行實驗學(xué)習(xí)的過程中思維更加靈敏，由此使得教學(xué)的效果實現(xiàn)更優(yōu)。

（3）實驗教學(xué)應(yīng)當跟上時代的腳步

既然實現(xiàn)高中通用技術(shù)實驗教學(xué)的目的是為了實現(xiàn)高中生在生活中能夠解決實際的問題，那么就應(yīng)當將實驗教學(xué)的內(nèi)容變得更加貼合于社會實踐的需要，從而避免由于實踐教學(xué)內(nèi)容的滯后性導(dǎo)致其功用的減小。而對于實驗設(shè)備方面，本文認為為了實現(xiàn)實驗教學(xué)的作用最大化就應(yīng)當利用合適的資金對設(shè)備進行更新，并使其發(fā)揮應(yīng)有的價值。

（4）應(yīng)當提升實驗教學(xué)教師自身的素養(yǎng)

教師是學(xué)生在進行實驗過程中的重要引導(dǎo)者，因此提升教師自身的素養(yǎng)是十分重要的。只有學(xué)校實現(xiàn)對教師的精細選拔才能夠?qū)崿F(xiàn)教師質(zhì)量的優(yōu)化，從而實現(xiàn)教師在進行實驗教學(xué)的過程中給予正確的示范，使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到正確的技能和知識，并將其化為己有。

總結(jié)：

總的來說，要想實現(xiàn)高中通用技術(shù)實驗教學(xué)的即應(yīng)當提升高中學(xué)校對其的重視程度，并且從各個方面進行不斷地改進，從而以提升學(xué)生的技能為目的為學(xué)生提供更好的教育。

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