曾鳴

摘 要：將游戲引入初中語文的課堂教學(xué)，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的有效整改，在日常教學(xué)中，游戲可以作為課堂調(diào)節(jié)劑，優(yōu)化課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生身心得到放松。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，引入適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢詭椭鷮W(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，最后，通過師生共同參與游戲，還能很好地拉近師生的距離，增進師生感情，有利于教學(xué)的進一步開展。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂；游戲

初中語文的教學(xué)，課堂教學(xué)是主要教學(xué)方式，但是很多從事多年初中語文教學(xué)的教師會發(fā)現(xiàn)，語文課堂教學(xué)，很容易失去學(xué)生的主動參與，而淪為教師一個人的獨角戲。這是因為學(xué)生進入到初中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科目驟然增多，理科科目比小學(xué)時期難度增加一大級，學(xué)生疲于應(yīng)付數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)，對語文自然而然喪失學(xué)習(xí)的激情，也分散了精力。因此，要提高初中語文課堂的教學(xué)效果，就要借助有效的教學(xué)手段，實施針對性的教學(xué)措施，以提高學(xué)生的注意力，降低學(xué)生理解的難度，減輕學(xué)生語文學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。那么，游戲元素是教育教學(xué)常采用的教學(xué)輔助工具，如何更好地將游戲元素引入初中語文課堂，使其發(fā)揮積極的教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)的整體氛圍，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，是廣大語文教師需要研究的問題，對此，筆者也有以下幾點思考。

一、引入游戲，優(yōu)化課堂氣氛

初中語文課堂教學(xué)很多時候是沉悶的、嚴(yán)肅的，教師成為教學(xué)主體，學(xué)生多數(shù)游離在教學(xué)環(huán)境之外。教師有時候希望和學(xué)生進行一些互動，以使課堂氣氛更加活躍，但是如果方法不對，就總得不到應(yīng)有的效果，教師的熱情有時候只能得到少數(shù)學(xué)生的回應(yīng)，久而久之，教師也就習(xí)慣這樣的課堂狀態(tài)，學(xué)生也逐漸失去對語文的興趣。因此，教師要想使課堂教學(xué)的氛圍更加輕松，就要在合適的時機引入簡單的游戲，例如進行擊鼓傳聲游戲，教師將當(dāng)節(jié)課上一句重要的詩文作為線索，使得全班同學(xué)迅速投入游戲，并制定合適的獎懲措施，讓被選中的學(xué)生背誦古詩，或者闡述課堂學(xué)習(xí)的心得體會，教師借此機會，總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)主題，深化學(xué)生的記憶。讓學(xué)生在不知不覺中，主動吸收了知識，同時對于語文課堂也不那么畏懼。游戲的使用能夠讓課堂的氛圍更加輕松，但是教師要善于采用合適的游戲，不能為了游戲而游戲，那樣只會導(dǎo)致學(xué)生失去參與游戲的興趣，將課堂游戲變得了無生趣，教師要善于把握學(xué)生的心理特點，要引入形式多樣、操作簡單的游戲，能使學(xué)生全身心投入，并在游戲中學(xué)習(xí)到知識，事半功倍。

二、引入游戲，幫助學(xué)生理解

初中語文教學(xué)，很多知識的傳播需要建立在學(xué)生全面、準(zhǔn)確的理解上，如果不能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，那么教學(xué)目標(biāo)自然無法達成，理解和體會是學(xué)生學(xué)習(xí)的感性基礎(chǔ)，感性基礎(chǔ)打好了，后面的理性學(xué)習(xí)和思考才能進行得更加順利。那么教師也要善于采用游戲環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解某些知識。例如，教師可以組織學(xué)生進行有感情的朗讀，讓學(xué)生憑借自己的理解朗誦文章，或者背誦古詩，然后讓其他學(xué)生進行評判。教師還可以通過現(xiàn)代戲劇形式，讓大家演繹文言文的內(nèi)容，因為文言文的學(xué)習(xí)一向是初中語文的困難所在，教師可以采取這種方式讓學(xué)生理解文章的主題，體會作者的意圖，然后在理解的基礎(chǔ)上，進行更深入的學(xué)習(xí)。教師還可以自創(chuàng)小游戲，幫助學(xué)生識記課文中的生字生詞，比如制作小卡片，以小組為單位，請學(xué)生默寫、解釋，教師發(fā)動其他同學(xué)打分，使全班同學(xué)投入到小組學(xué)習(xí)的比拼中，形成持續(xù)飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

三、引入游戲，增進師生感情

很多教師可能都會有這樣的感受，就是教師課堂提問很少得到學(xué)生的積極回答，對課堂討論學(xué)生也很難投入，很大一部分原因就是，初中學(xué)生還對教師存有畏懼的情緒，害怕和老師對話，害怕和老師交流，教師在學(xué)生心中就是高不可攀的存在，師生之間總是有一道鴻溝。顯然，這樣的師生關(guān)系是非常不利于教學(xué)的開展的。語文課堂上，教師要多舉行游戲互動，并且教師本人也要積極參與到游戲中，和學(xué)生共同競爭，這樣才能夠拉近老師和學(xué)生之間的距離。因為在游戲中，學(xué)生的身心都處在一種非常輕松的狀態(tài)下，也就是對周圍的人和事都不設(shè)防，而教師在參與游戲的時候，也一改往日在講臺上一本正經(jīng)的形象，在教師打破傳統(tǒng)形象和學(xué)生身心放松的情況下，教師通過游戲的紐帶，很容易和學(xué)生打成一片。在這個過程中，學(xué)生會改變對教師的一貫看法，加深對教師的了解，增進師生之間的感情，而教師也能在這個過程中，收獲學(xué)生們的信任，師生之間的感情也就此加深，對以后的語文課堂教學(xué)也會產(chǎn)生積極的影響。師生之間良好的互動會將教學(xué)—游戲良性循環(huán)下去。

綜上所述，初中語文課堂教學(xué)是一種教學(xué)的藝術(shù)，也是師生互動的結(jié)果，教師需要投入飽滿的熱情，引入恰當(dāng)、有效的游戲元素，輔助課堂教學(xué)。

參考文獻：

[1]惠雯倩.初中語文語法隨文趣味教學(xué)的實踐研究[D].上海師范大學(xué)，2015.

[2]黃姣艷.初中語文興趣教學(xué)研究[D].貴州師范大學(xué)，2014.endprint