摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓每個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)分析問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，拓展問(wèn)題的習(xí)慣，讓所有學(xué)生都有提出新觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)新方法，解決新問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授更重要。數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維素質(zhì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的能力。

關(guān)鍵詞：論析；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；思路；創(chuàng)新

在高中階段，高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容難度和深度明顯增加，學(xué)習(xí)的要求也顯著提高。一些學(xué)生沒(méi)有及時(shí)提高學(xué)習(xí)方法，因?yàn)樗麄儗?duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求不太清楚。為了解決上述問(wèn)題，本文試圖通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念、探索學(xué)習(xí)方式、掌握學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)思路。也對(duì)如何改進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探索。

一、 更新理念重新定位數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路

高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的提高和深化。初中數(shù)學(xué)在教材的表達(dá)中使用通俗易懂的語(yǔ)言。大多數(shù)研究對(duì)象是不變的，重點(diǎn)是定量計(jì)算和形象思維。而高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言是抽象的，邏輯很嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性和系統(tǒng)性非常強(qiáng)。正確處理學(xué)習(xí)中遇到的新的困難和問(wèn)題。在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到很多困難和問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)該有勇氣和信心去克服困難。他們不會(huì)傲慢和氣餒。有一種“初生牛犢不怕虎”的精神。一定不要讓學(xué)生積累問(wèn)題，形成惡性循環(huán)，而應(yīng)該是在老師的指導(dǎo)下，尋求問(wèn)題的解決方案，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。應(yīng)該改善適應(yīng)自我調(diào)節(jié)的能力。一般而言，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，教師對(duì)教學(xué)過(guò)程、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維特征、人格傾向、能力素質(zhì)、教學(xué)理念和職業(yè)經(jīng)歷的理解不同，在教學(xué)觀念、教學(xué)思路和策略上都呈現(xiàn)出一定的傾向性，形成獨(dú)特的、一貫的教學(xué)風(fēng)格或特點(diǎn)。

作為一名學(xué)生，讓老師適應(yīng)自己是不現(xiàn)實(shí)的。根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)，從適應(yīng)教學(xué)的目的出發(fā)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，使自己的學(xué)習(xí)方法逐步適應(yīng)教師的教學(xué)方法，讓自己學(xué)得好，快速學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該把“以教師為中心”的方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲗W(xué)習(xí)”和“以教師為指導(dǎo)”。數(shù)學(xué)不是由老師教授的，而是在老師的指導(dǎo)下，靠自己積極思考活動(dòng)來(lái)獲得。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是積極參與教學(xué)過(guò)程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)分析和提出問(wèn)題，而不是依靠教師的慣性，被動(dòng)地接受知識(shí)和方法。

為了提高新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，首先要更新教學(xué)理念，加深師生對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程改革的認(rèn)識(shí)和理解，使之讓教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)角色和地位，積極參與新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)他們教學(xué)有效性的執(zhí)行。

二、 根據(jù)具體內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案

每個(gè)班級(jí)都有其每個(gè)班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和要求。所謂的“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，是教師應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用而改變。教授數(shù)學(xué)有很多方法。對(duì)于新的教學(xué)，我們經(jīng)常使用講授教學(xué)方法向?qū)W生傳授新知識(shí)。在立體幾何中，我們經(jīng)常引入示范方法來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。

在新的教科書中，例子、練習(xí)和舊教科書有很大的改進(jìn)，它不僅考慮了數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科的作用，而且還考慮到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活和其他學(xué)科中的應(yīng)用。同時(shí)，它還涉及數(shù)學(xué)學(xué)科的一些基本研究方法和思維方法。所以要充分利用教材中的例子和練習(xí)，發(fā)揮例題和練習(xí)的作用。這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中深入鉆研教材，從中挖掘而不是簡(jiǎn)單臨摹的教材，取得有一定思考價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容。也就是說(shuō)我們應(yīng)該要以學(xué)科知識(shí)作為載體，在學(xué)生獲得課本知識(shí)的同時(shí)，親自體驗(yàn)了知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。數(shù)學(xué)思想根植于學(xué)生的思維中。因此，在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一定的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)本質(zhì)的愿望和動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)知識(shí)的升華，接受和改進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維方法。并且在用新教材教學(xué)的過(guò)程中，如果我們?nèi)匀皇褂门f的評(píng)價(jià)模型來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)是好還是壞，這不符合新教學(xué)大綱和新教材的教學(xué)要求。當(dāng)然，評(píng)估制度的關(guān)鍵在于能否真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能否真正培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)和科學(xué)的學(xué)習(xí)思維方式，是否真的有利于形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神。

三、 結(jié)合媒體優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

新課程改革的引入和發(fā)展充滿了新時(shí)代的鮮明特點(diǎn)。它的提出是為了適應(yīng)新時(shí)代人才需求。因此，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也是至關(guān)重要的。作為新時(shí)代的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)和多媒體不僅資源豐富，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息傳輸高，而且互動(dòng)性強(qiáng)。利用它們輔助教學(xué)不僅可以使教室形象化、直觀，而且可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)前提下，重視信息技術(shù)的應(yīng)用是恰當(dāng)?shù)?。例如通過(guò)計(jì)算機(jī)或投影儀來(lái)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的輔助教學(xué)軟件，或者設(shè)計(jì)和制作一些可視化的教具來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，在教授一些立體集合圖形時(shí)，我們可以用多媒體手段設(shè)計(jì)出一套生動(dòng)的圖像和強(qiáng)大的立體圖像，以使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題突然變得可視化和動(dòng)畫化。學(xué)生只需要對(duì)直觀的圖像觀察分析就可以很好地理解抽象的數(shù)學(xué)性質(zhì)。這種多媒體教學(xué)方法不僅改變了傳統(tǒng)的基于傳統(tǒng)語(yǔ)言信息傳遞的課堂教學(xué)模式，而且有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效地節(jié)省了教師的教學(xué)時(shí)間，然后更好地把握數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以便更細(xì)致地教導(dǎo)，最后讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并喜歡上數(shù)學(xué)課。

四、 切實(shí)重視基礎(chǔ)性的知識(shí)、技能和方法

眾所周知，近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新穎性和靈活性越來(lái)越強(qiáng)。許多師生把主要精力放在了困難的綜合問(wèn)題上。認(rèn)為只有解決難題才能培養(yǎng)能力，忽視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的教學(xué)。在教學(xué)中，我們匆忙提出了公式和定理，或者寫下了一個(gè)例子就通過(guò)大量的題目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。實(shí)際上，證明定理和公式的過(guò)程包含了解決問(wèn)題的重要方法和規(guī)律。教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的規(guī)律。其結(jié)果是，大多數(shù)學(xué)生不了解方式、規(guī)律，理解淺，記憶不好，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平低，有時(shí)甚至照搬；，將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化。如果老師在教學(xué)中過(guò)于粗心，或者學(xué)生不了解學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，他們就會(huì)在考試中犯錯(cuò)誤。許多學(xué)生認(rèn)為：現(xiàn)在考試題太大，經(jīng)常無(wú)法完成整篇試卷的答案。其實(shí)解題的速度主要取決于掌握的基本知識(shí)和基本方法的熟練程度?？梢钥闯?，在重視基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)施的同時(shí)，要重視基礎(chǔ)技能和基本方法的培養(yǎng)。

五、 總結(jié)

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，我們所要做的是一種創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐。為了適應(yīng)新一輪數(shù)學(xué)課程改革的新要求，有必要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，帶來(lái)越來(lái)越多的成功經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中多分析發(fā)現(xiàn)，勇于實(shí)踐，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，以期能夠更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

倪迪，四川省資陽(yáng)市，四川省樂(lè)至縣吳仲良中學(xué)。