金媛

摘 要：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)課程資源。班班通的出現(xiàn)，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)信息化提供了契機(jī)。探析了小學(xué)美術(shù)課堂班班通運(yùn)用的具體措施，提出如下觀點(diǎn)：有效導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣；豐富教學(xué)內(nèi)容，加深審美體驗(yàn)；培養(yǎng)觀察能力，拓展想象能力。

關(guān)鍵詞：班班通；小學(xué)美術(shù)；浙教版；課堂教學(xué)

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展帶來了教育信息化，班班通設(shè)備為小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)搭建了平臺。班班通具有強(qiáng)大的聲、光、形、色功能，不受時間和空間限制，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。借助于班班通，教師可以采用多種形式導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

一、有效導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

盧梭曾經(jīng)說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于充分激發(fā)他愛好學(xué)問的興趣，并且在這種興趣充分增長起來之際，教他以研究學(xué)問的方法?！毙W(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，尤其在每一堂課的教學(xué)導(dǎo)入階段，能否充分激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，直接關(guān)乎本堂課教學(xué)成敗。教師應(yīng)當(dāng)嘗試?yán)冒喟嗤閷W(xué)生播放一段動畫片或者故事片，將靜態(tài)的美術(shù)作品以生動活潑的影像形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這不僅有助于集中學(xué)生注意力，也極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的形象思維能力。

二年級下冊《春天在哪里》一課教學(xué)之前，我先利用課間休息的十分鐘時間反復(fù)為學(xué)生播放了樂曲《春天在哪里》的動畫MTV，學(xué)生認(rèn)真坐在座位上面欣賞起來，注意力都比較集中。上課鈴響后，我請學(xué)生談一談剛剛的MTV里面出現(xiàn)了哪些景象？這與你看到的春天景象是否一樣？通過回顧與討論，學(xué)生進(jìn)一步明確了桃花、綠柳、油菜花、燕子都是春天景象的代表，在他們感受到春天的美麗與色彩的前提之下，再請學(xué)生按照自己的意愿畫出春天的色彩，他們明顯配合得多了，興致頗高。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，加深審美體驗(yàn)

美術(shù)是實(shí)施美育的重要途徑，小學(xué)美術(shù)具有認(rèn)知、教育、審美三個功能。加強(qiáng)美術(shù)有效教學(xué)，對于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高大有裨益。組織小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，拓展美術(shù)欣賞教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生審美體驗(yàn)。班班通設(shè)備為教學(xué)提供了海量網(wǎng)絡(luò)資源，具有資源共享的技術(shù)優(yōu)勢。備課時，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的美術(shù)信息進(jìn)行整合，擴(kuò)大資源包內(nèi)容，上課時只要用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，馬上就能將每一幅美術(shù)作品的詳細(xì)信息一一呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。這在潛移默化中開闊了學(xué)生美術(shù)視野，將會極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

筆筒設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生了解筆筒的歷史文化和作用，上課時我用課件為學(xué)生呈現(xiàn)了一些古代的筆筒圖片，要求學(xué)生認(rèn)真觀察這些筆筒上面的設(shè)計(jì)，具體了解筆筒的創(chuàng)意文化。學(xué)生細(xì)致觀察之后，我任意抽取幾位同學(xué)發(fā)言，請他們談一談自己的看法。學(xué)生發(fā)言結(jié)束之后，我用鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)擊一下課件上的超鏈接，每個筆筒的歷史年代、文化典故、設(shè)計(jì)思路全部都一一展示出來了。通過這種方式，學(xué)生很快了解到分別用繪畫、雕刻、粘貼和拼接對筆筒進(jìn)行裝飾的方法，內(nèi)心深處增強(qiáng)了對筆筒文化的認(rèn)同感。不少學(xué)生躍躍欲試，迫不及待地問我：“老師，我們可以自己設(shè)計(jì)一個筆筒嗎？好想自己也試一下??！”

三、培養(yǎng)觀察能力，拓展想象能力

美術(shù)課程對學(xué)生觀察能力以及想象能力要求較高，小學(xué)生由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平有限，不善于觀察也不知道應(yīng)當(dāng)朝哪個方向想象。教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用班班通設(shè)備，巧妙對學(xué)生進(jìn)行啟迪引導(dǎo)，從點(diǎn)、線、面三個角度層層遞進(jìn)教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固美術(shù)知識，提高觀察能力以及想象能力。

《盛開的鮮花》一課，本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生盡可能多地認(rèn)識不同的鮮花，初步學(xué)習(xí)花的簡單畫法。在上課時，我首先在課件上出示了各種鮮花圖片。接著，我在課件上將一朵鮮花慢慢從上到下、從前到后沿著四面八方翻動，要求學(xué)生細(xì)致觀察正面、側(cè)面、背面花的樣子。學(xué)生自由發(fā)言，說一說這與他們印象中的鮮花是否一樣。在此基礎(chǔ)之上，我讓學(xué)生根據(jù)剛剛的觀察自己畫一朵鮮花，并告訴他們會對作業(yè)進(jìn)行展示，看哪位小朋友的花最具創(chuàng)意、造型最好、色彩最佳。為了能夠在評選中脫穎而出，學(xué)生們展開了豐富的想象。有人畫了一朵桃花，還涂成了鮮艷的黃色，他解釋道：“剛剛圖片上面春天的鮮花幾乎都是紅色的，要是桃花能變成黃色，一定有意思極了！”學(xué)生忙得不亦樂乎，效果非常好。

班班通設(shè)備增強(qiáng)了課堂容量，極大節(jié)省了教師的備課時間，進(jìn)一步豐富了小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。雖然班班通設(shè)備讓小學(xué)美術(shù)課堂精彩紛呈，但是引入班班通組織小學(xué)美術(shù)教學(xué)時教師還應(yīng)當(dāng)注意遵循“適度、適量、適時”的原則，否則不僅無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，還會降低教學(xué)效率，甚至耽誤教學(xué)進(jìn)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]王軍，劉麗梅.淺談“班班通”設(shè)備在美術(shù)課堂中的作用[J].新課程學(xué)習(xí)（旬刊），2015，7（9）：100-101.

[2]徐曉亮.班班通讓美術(shù)教學(xué)更“美”[J].安徽教育，2013，6（11）：56-57.

編輯 李琴芳endprint