楊水清

摘 要：對(duì)于一篇好的文章而言，看重的不只是優(yōu)美華麗的句子，更重要的是在于小的細(xì)節(jié)能體會(huì)到大的感情或者其他。因此，對(duì)于細(xì)節(jié)的描寫(xiě)應(yīng)該更加注重，例如從小就培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的觀察能力，同時(shí)鍛煉他們對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作能力。針對(duì)小學(xué)作文教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行研究與探討，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)作文整體的重要性入手，探討如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從而使作文語(yǔ)句顯得更加生動(dòng)，引人入勝。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)；技巧

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，作文教學(xué)顯得十分重要，它同時(shí)也是被我們用來(lái)衡量學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。而細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于語(yǔ)文作文而言又是它的精髓。細(xì)節(jié)描寫(xiě)又包含以下幾方面：動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、表情描寫(xiě)、情節(jié)描寫(xiě)等等。學(xué)生寫(xiě)作困難一直以來(lái)都是一個(gè)難以解決的問(wèn)題，而讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)并且把它很好地帶到寫(xiě)作中，對(duì)這個(gè)問(wèn)題而言是個(gè)高效的措施。

一、如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)

相信對(duì)于很多同學(xué)而言，細(xì)節(jié)描寫(xiě)既是一大重點(diǎn)也是一大難點(diǎn)。要能夠發(fā)現(xiàn)生活中平凡普通卻又典型的事件的細(xì)節(jié)，并且能夠抓住它的細(xì)微之處從而才能進(jìn)行更好、更高效的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。而在對(duì)所要描述的事物、人，或者景進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，它的描繪一定要生動(dòng)、細(xì)致并且具體。細(xì)節(jié)描寫(xiě)在小說(shuō)或者記敘文的各種情節(jié)中是情節(jié)的基本組成單位。并且它也是情節(jié)中一個(gè)人或者一處景抑或者一個(gè)物等個(gè)體富有特色的細(xì)枝末節(jié)細(xì)節(jié)。一般情況下在我們閱讀的時(shí)候，我們通常都是認(rèn)為閱讀只需注重讀寫(xiě)，摘抄下它的好詞好句，在寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行只言片語(yǔ)的仿寫(xiě)，從而我們往往就會(huì)忽略掉閱讀時(shí)文本中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。例如在細(xì)節(jié)描寫(xiě)上十分有代表性的一篇文章——《稻草人》。其中有一段話描寫(xiě)的非常細(xì)膩：“基督教里的人說(shuō)，人是上帝親手造的。且不問(wèn)這句話對(duì)不對(duì)，咱們可以套一句說(shuō)，稻草人是農(nóng)人親手造的。他的骨架子是竹園里的細(xì)竹枝，他的肌肉、皮膚是隔年的黃稻草。破竹籃子、殘荷葉都可以做他的帽子；帽子下面的臉平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手沒(méi)有手指，卻拿著一把破扇子——其實(shí)也不能算拿，不過(guò)用線拴住扇柄，掛在手上罷了。他的骨架子長(zhǎng)得很長(zhǎng)，腳底下還有一段，農(nóng)人把這一段插在田地中間的泥土里，他就整天整夜站在那里了?！痹谶@段話中主要是運(yùn)用了外貌描寫(xiě)，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出一個(gè)稻草人原有的形象，同時(shí)也側(cè)面反映出主人公的家庭環(huán)境以及生活狀況，并且為下文的內(nèi)容做鋪墊使文章更加通順。因此從這個(gè)例子中就能直接發(fā)現(xiàn)，如果一篇文章中多了在細(xì)節(jié)上的描寫(xiě)，就更勝于仿寫(xiě)幾句華麗優(yōu)美的句子。細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以使原來(lái)平凡無(wú)味的句子變得更加生動(dòng)有感情。

二、在寫(xiě)作時(shí)注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)技巧

（一）細(xì)節(jié)描寫(xiě)得真

從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中才能更加清晰明確地體會(huì)到作者的意圖，以及文本的含義與情感；才能對(duì)文章有更加深入的了解；才能對(duì)刻畫(huà)的人物情節(jié)有更加細(xì)致的體會(huì)。因此描寫(xiě)內(nèi)容的真是至關(guān)重要的。

就比如我們學(xué)過(guò)的一篇課文——《賣火柴的小女孩》：她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。〈颂幥擅畹剡\(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)與心理描寫(xiě)。盡管內(nèi)容平凡，但由于情節(jié)生動(dòng)到位，感情細(xì)致，描寫(xiě)細(xì)致，更加生動(dòng)，更加富含情感，更加有說(shuō)服力。

（二）細(xì)節(jié)描寫(xiě)得新

對(duì)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)，追求新奇制勝，不落俗套，在普通事件中發(fā)現(xiàn)不普通，在平凡的人物中刻畫(huà)出偉大。而文中便是從側(cè)面表達(dá)出人物的情感?！白钣腥さ?，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了！開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在‘撲哧一笑中消失了！”這篇文章主要是為了介紹珍珠泉，而這段話卻從“水泡”這些方面進(jìn)行描寫(xiě)，不僅新穎且能夠更好地從側(cè)面突出珍珠泉的特點(diǎn)。

（三）細(xì)節(jié)描寫(xiě)得精

對(duì)于作文來(lái)說(shuō)，并不是以字?jǐn)?shù)上的越多越好為標(biāo)準(zhǔn)，而是以內(nèi)容中的精益求精為良。尤其是對(duì)于細(xì)節(jié)的描寫(xiě)來(lái)說(shuō)，更是要以抓住人物情節(jié)的特征來(lái)精寫(xiě)。取最精彩、最有價(jià)值的部分來(lái)進(jìn)行描述表達(dá)，要求達(dá)到精簡(jiǎn)。就比如《在金色的沙灘上》這篇課文，開(kāi)頭有一段“太陽(yáng)剛冒出海面。在金色的沙灘上，有個(gè)身穿天藍(lán)色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。她的身后留下一串小小的腳印?！焙?jiǎn)短的一句話，卻直接明確地寫(xiě)出了文中內(nèi)容所發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主人公以及季節(jié)氣候等多個(gè)要素。精簡(jiǎn)的一句細(xì)節(jié)描寫(xiě)作為文章的開(kāi)頭，簡(jiǎn)明扼要卻不突兀，瞬間就為文章增分許多。

對(duì)于一篇好的作文來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)是它的生命，無(wú)論是一個(gè)眼神、一句回答、一片落葉、一個(gè)回眸，都能讓人深刻且真實(shí)地感受到作者在文中想要表達(dá)出來(lái)的情感。如果一篇文章中沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，或是不注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，則這篇文章就難以讓人體會(huì)出它的深意，甚至文章本身就不含有情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊澤坤.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育探討[J]. 中國(guó)培訓(xùn)，2017（2）：80-83.

[2]董艷芝.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)生活化的思考[J].赤子（上中旬），2015（13）：254.

編輯 李琴芳endprint