白婷婷

【摘 要】新課程改革，是一次深刻的改革，強調課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好品質的終身學習的能力；新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。

【關鍵詞】激發(fā)；興趣；培養(yǎng)；能力；合作；學習

上好一節(jié)英語課，是每一位在職英語教師的任務。上一節(jié)英語課很容易，基本上每位教師都會上課，即使不是英語專業(yè)畢業(yè)的教師也能上英語課?？墒巧贤暾n以后，效果如何？你的課堂是否有激情、有活力？學生是否喜歡你的教學？是否達到你的教學目標了呢？是否學會運用所學的知識了呢？這都是我們值得思考的事情。如何才能上好一節(jié)英語課呢？現(xiàn)根據(jù)本人的教學經(jīng)驗來總結一下。

一、課前要精心準備

每一個教師都要深刻領會教學大綱，做好備課。備課要備教材、備學生、備板書等。在備課時，首先要確定一節(jié)課的教學目標和教學要求，其次是找出教學重難點，然后要確定教法和教法分析。同時還要了解學生的思想動態(tài)，教師要根據(jù)學生的實際水平和年齡特點來設計課堂的教學目標、教學策略，還有課堂的組織。只有把整節(jié)課所要學的內(nèi)容列出框架，才能把知識傳授到位。備課是教師上好英語課的先決條件，即使你有多年的教學經(jīng)驗，但是面對不同年齡、不同特征的學生，也需要老師去精心準備每一堂課。并且在備課時還要熟知每一課中的課文、詞匯、注釋、練習等幾個部分，考慮在課堂上怎樣合理安排這幾個部分，才會有助于學生及時掌握該節(jié)課中所學的基本語言知識，才能培養(yǎng)學生交際語言的運用能力。這對我們教師來講，是一個值得探討的問題。

二、教師要有激情和幽默感

馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師?！币粋€教師如果每天板著一張臉去面對學生，那么學生肯定不舒服，而且學習也沒有興趣。一個冷漠的毫無激情的教師，他的教學必定是枯燥無味的。教師飽滿的熱情高昂的激情必然可以感染學生，調動課堂氣氛，使學生進入最佳狀態(tài)。所以要想上好一節(jié)英語課，教師首先就要充滿激情。只有全身心的投入，真誠的對待學生，才能使學生喜歡上英語課，才能使學生喜歡英語學習。教師的心情開朗活潑，也會感染學生。而且一個幽默的富有活力的老師是非常受學生歡迎的。小學生的年齡小、活潑愛動，所以上課時喜歡活躍的氣氛，不喜歡一潭死水一樣的教室，這樣教師也沒有激情，學生也更沒有激情，這樣的課堂容易讓學生感覺到?jīng)]勁，想睡覺。所以教師要有孩子一樣的童心，并且具有幽默感。有活力、幽默的老師不一定是優(yōu)秀教師，但是優(yōu)秀的教師一定是具有幽默感、有活力的老師。俗話說：如果學生喜歡老師，自然也就喜歡上這位老師的課。如果教師能把自身的魅力增強，我相信學生肯定也會喜歡上英語課的。

三、巧用情景導入新課，設計豐富多彩的課堂活動

以往的教學模式總是復習——導入——新授——練習——布置作業(yè)，長期用一種模式很難吸引學生的注意力。為了避免教師滿堂灌，教師是演員，學生是觀眾。英語課堂上教師就要不時的變換方法，把每節(jié)課課堂都設計的有趣，興趣是最好的老師。如果可以根據(jù)學生的心理和年齡特點，創(chuàng)設情景巧妙地導入新課，就猶如磁石一般緊緊的吸引住學生，使學生興趣激發(fā)，思維活躍，情緒高漲，學生能在教師創(chuàng)設的情境中妙趣橫生、懸念于懷。產(chǎn)生探奇覓勝的求知欲，很自然地進入到最佳學習狀態(tài)，為后面成功進行教學奠定一定的基礎。同時還要設計豐富多彩的課堂活動來讓學生達到知識的掌握與運用。課堂活動所謂的豐富也就是形式的多樣化、教學方法的多樣化。

四、及時給學生鼓勵與表揚

在英語的教學環(huán)節(jié)當中，評價也是課堂的一項。有的時候教師可能由于時間緊湊，所以忽略了評價，這是不可取的。因為小學生雖小但都有自尊心，都希望得到老師的表揚與鼓勵，無論差生還優(yōu)生，心態(tài)是一樣的。教師如果能夠把握好評價的方式及方法，我想這節(jié)課一定會受到良好的效果的。我在教低齡段的學生時，每節(jié)課都采取小組比賽的形式，而且我們已經(jīng)制定好一項規(guī)則，如果哪個學生能夠得到十個星星小粘貼，就會得到老師發(fā)一朵小紅花。所以每次一涉及到小組的利益時，學生都非常努力積極。低齡段的學生上課精神容易不集中、沒有持久性，需要教師不斷地去維持課堂紀律，我利用小組比賽的形式，如果哪個小組的學生回答的問題多就能多得分，哪個小組的紀律最好也會得到分數(shù)，這樣通過比賽的形式來約束學生，既能激發(fā)學生的積極性，又能優(yōu)化課堂紀律，還能讓差生積極勇敢的參與到教師設計的課堂活動中來。

在小學英語的教學過程中，要激發(fā)學生學習的興趣，使學生由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥保岣呓虒W效果，同時教師本身也要提高自身素質，多聽取優(yōu)秀教師的課，多學習互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀教師的案例，多學習、多創(chuàng)新，有自己的特色，教師只有不斷地提高自身的業(yè)務素質和技能，才能上出精彩的英語課。endprint