李湘紅

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)高效課堂對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升頗有裨益。于學(xué)生而言，通過(guò)英語(yǔ)高效課堂能夠在同等時(shí)間中掌握更多的知識(shí)。于教師而言，課堂教學(xué)更為有效地開(kāi)展能夠帶動(dòng)教學(xué)計(jì)劃順利完成，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。因此，如何構(gòu)建起小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，值得教師孜孜不倦地進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；高效課堂；策略

小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生首次系統(tǒng)化學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其重要意義不僅體現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，更為接下來(lái)的英語(yǔ)繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)成績(jī)與課堂的效果有直接關(guān)系。因此，教師應(yīng)著力構(gòu)建富有效率的英語(yǔ)課堂，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)好引路人。

一、構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的意義

小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建意義是深遠(yuǎn)的。首先充分增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然而然會(huì)帶動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主意識(shí)。其次能為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。能在課堂上掌握的內(nèi)容不占用學(xué)生課下的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力得到減輕。最后，教師通過(guò)高效的課堂講解，能夠順利地完成教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也提升了教師的講授積極性。

二、構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的現(xiàn)狀

1.未能深度理解高效課堂理念

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在著對(duì)高效課堂理念未能深度理解的現(xiàn)象。出現(xiàn)了課堂中教師講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，留給學(xué)生參與、反思的時(shí)間較少。也有出現(xiàn)在課堂上講解過(guò)少，學(xué)生的水平未能達(dá)到的狀況。高效課堂的首要保障是學(xué)生在課堂中的地位。教師通過(guò)各種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的最終目標(biāo)也是使學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)。因此，在教學(xué)中要深入理解高效課堂，把握住主體。

2.教學(xué)模式較為固定

在運(yùn)用高效課堂創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)教學(xué)模式較為固定的現(xiàn)象。不同的單元內(nèi)容所用的形式都是一樣的。這種所謂的英語(yǔ)高效授課，在前期效果還能夠保證，但到后期學(xué)生對(duì)于這種單一的模式會(huì)感到枯燥。致使高效的課堂教學(xué)方法并沒(méi)有完全體現(xiàn)出其功效。

三、構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的策略

1.提高教師的專業(yè)水平

教師的教學(xué)水平關(guān)系到學(xué)生所能了解知識(shí)的廣度與深度。因此，高效課堂的首要策略便是提高自身的英語(yǔ)專業(yè)程度。教師可在課下花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)研究課本內(nèi)容以及專業(yè)水平，課本是一切知識(shí)重難點(diǎn)最直接的體現(xiàn)，是一切題型變換的本源，因此對(duì)于課本花費(fèi)大量的精力，對(duì)專業(yè)水平的提高是有利的。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

在之前的教學(xué)模式中，學(xué)生的參與感較弱，在長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)灌輸下易降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。因此，教師需要在課堂中創(chuàng)新教學(xué)模式，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)課堂中。

例如，教師可以充分利用多媒體這一中介，小學(xué)生具有喜歡直觀化、缺乏邏輯的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師可以搜集一些與單元知識(shí)相關(guān)的具有教育意義的英語(yǔ)小短片，讓學(xué)生感受英語(yǔ)氛圍，體會(huì)到英語(yǔ)的實(shí)用性。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)于對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行模仿。

再如，用英語(yǔ)講述小故事或表演一個(gè)小短劇。利用學(xué)生的表演欲望參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)，在英語(yǔ)表達(dá)中既鍛煉了口語(yǔ)，又鞏固了英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)。這種創(chuàng)新的教學(xué)模式可謂是一舉多得。教師在講授”Some stories are more interesting”這一單元時(shí)，就可充分運(yùn)用講故事的方法進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，使學(xué)生迅速掌握本單元的英語(yǔ)知識(shí)。

又如，教師可以在課堂中適度地融入小游戲的教學(xué)模式。營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)生的注意力容易被分散，但在游戲面前會(huì)保持高度的興趣與關(guān)注度。因此，教師可以根據(jù)單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。在運(yùn)用該方法時(shí)教師需要注意把握適度原則。游戲的比例過(guò)高在課堂中易于喧賓奪主，使教學(xué)的重點(diǎn)有所偏差。

3.多元化評(píng)價(jià)學(xué)生

能否多元化地評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建也存在一定的影響。學(xué)生通過(guò)參與課堂展現(xiàn)對(duì)內(nèi)容的掌握程度，在展現(xiàn)后，教師需要整合這些反饋，總結(jié)自己的教學(xué)效果，歸納出改進(jìn)方向。教師的反饋也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教師盡管聽(tīng)到學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的回答，但還是要從其他的方面進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣學(xué)生在以后的回答中依舊會(huì)踴躍，教師能夠得到更多的學(xué)生反饋，通過(guò)反饋靈活調(diào)整教學(xué)，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建具有建設(shè)性意義。如教師對(duì)于學(xué)生的反饋僅僅只是關(guān)注答案的對(duì)與錯(cuò)，忽略了學(xué)生其他方面的努力，這將會(huì)挫傷學(xué)生下次舉手參與的熱情。學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生害怕犯錯(cuò)被批評(píng)的心理，寧可選擇不舉手不犯錯(cuò)的被動(dòng)方式，漸漸不參與課堂互動(dòng)回答問(wèn)題，積極性最終被降低。

使小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)富有高效性，于師生雙方而言都具有積極意義。學(xué)生能夠通過(guò)有效的課堂學(xué)習(xí)得到減壓不減知識(shí)量，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)日益用心。教師能夠在課堂教學(xué)中，更為有效地帶動(dòng)教學(xué)計(jì)劃順利完成。高效課堂的構(gòu)建永遠(yuǎn)在路上。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉桐.小學(xué)英語(yǔ)高效課堂實(shí)施現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究[D].渤海大學(xué)，2016.

[2]張慧.如何激活小學(xué)英語(yǔ)課堂[J].教育科研論壇，2010.

編輯 李琴芳endprint