方春鎮(zhèn)

【摘 要】語(yǔ)文的重要教學(xué)地位是其他學(xué)科無(wú)法比擬的，它承載著我國(guó)的悠久歷史和文化，包含著我國(guó)優(yōu)良的思想和傳統(tǒng)，是我國(guó)人們不斷發(fā)展的基本條件。高中是教育階段最為重要的一個(gè)時(shí)期，如何在高中階段實(shí)施高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)是每一名語(yǔ)文教師應(yīng)該思考、重視和研究的問(wèn)題。高中語(yǔ)文教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，還能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、審美情操等等，還對(duì)學(xué)生的思想品德等方面有著一定的影響，是輔助學(xué)生步入大學(xué)生活的重要學(xué)科。但是在高中語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還存在著一些弊端，這需要教師與學(xué)生共同面對(duì)和解決。接下來(lái)本文對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了有效的分析，并提出了相關(guān)的解決方案，希望為高中語(yǔ)文教學(xué)提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中；語(yǔ)文教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

高中階段的語(yǔ)文教學(xué)擁有著獨(dú)特的地位和意義，它作為三大教學(xué)主科之一對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著非同一般的影響。然后語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的好壞不僅僅影響了學(xué)生的升學(xué)及發(fā)展，還影響著學(xué)生的思想美德培養(yǎng)及綜合素養(yǎng)建設(shè)，所以高中語(yǔ)文教師應(yīng)該積極延續(xù)義務(wù)教育的教學(xué)理念，重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展及自主能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì)建設(shè)，針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)合理規(guī)劃教學(xué)程序，創(chuàng)新教學(xué)模式，爭(zhēng)取在語(yǔ)文教學(xué)之中融入現(xiàn)代化元素，做好學(xué)生的“三觀”培養(yǎng)，即價(jià)值觀、人生觀、世界觀，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需求的全面型高素質(zhì)人才。

1高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)象分析

1.1對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏重視

高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視，在平時(shí)很多學(xué)生都不注意語(yǔ)文知識(shí)的積累，總是認(rèn)為通過(guò)日常生活就可以掌握足夠多的語(yǔ)文知識(shí)，而在學(xué)習(xí)之中付出再多的努力也無(wú)法有效的提高語(yǔ)文成績(jī)，這就使很多高中學(xué)生在平時(shí)不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在考試之前才進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，希望通過(guò)臨時(shí)復(fù)習(xí)幫助自身提高語(yǔ)文成績(jī)，這限制了高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，也造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下[1]。

1.2應(yīng)試教育對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)造成不良影響

我國(guó)的高中學(xué)生要想升入理想的大學(xué)，必須要考出較高的分?jǐn)?shù)，所以教師、家長(zhǎng)和學(xué)生將所有的注意力都集中在學(xué)習(xí)解題技巧上，在學(xué)習(xí)或教學(xué)過(guò)程中都將練習(xí)訓(xùn)練做為主要學(xué)習(xí)手段，忽視了教材內(nèi)容的分析及總結(jié)，而學(xué)校在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)也更重視學(xué)生考試成績(jī)的高低，忽視了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這使高中語(yǔ)文教學(xué)無(wú)法滿足社會(huì)需求，降低了教學(xué)效率。雖然人們對(duì)素質(zhì)教學(xué)越來(lái)越關(guān)注，但是短時(shí)間內(nèi)人們根本無(wú)法改變應(yīng)試教育觀念，這是限制高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的重要問(wèn)題。

1.3教師專業(yè)素質(zhì)無(wú)法滿足教學(xué)需求

教師作為語(yǔ)文教學(xué)的主要實(shí)施者，其自身專業(yè)素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如果教師沒(méi)有良好的專業(yè)素質(zhì)，那么也無(wú)法培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。教師的職責(zé)不僅是要教導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要為學(xué)生樹立正確的“三觀”，保證學(xué)生擁有較高的思想品德去面對(duì)今后的學(xué)習(xí)及生活。但是當(dāng)代教師只是注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，忽視了學(xué)生自身素養(yǎng)的建設(shè)，在教學(xué)中從未考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，只是一味的訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧，這不僅影響著學(xué)生今后的發(fā)展前景，也降低了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

2如何應(yīng)對(duì)高中教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教學(xué)理念是指導(dǎo)教師開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)思想，如果教師沒(méi)有新穎、前衛(wèi)的教學(xué)理念，那么要想在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境之中實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的愿望將是非常困難的。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之中，教師在教學(xué)活動(dòng)之中占用不可撼動(dòng)的主體地位，而學(xué)生完全處于弱勢(shì)地位，所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都由教師引領(lǐng)，這使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了較強(qiáng)的依賴心理，導(dǎo)致很多語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行高質(zhì)量的開展。要想改變這種情況，教師必須要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中掙脫出來(lái)，革新自身的教學(xué)理念，跟隨教學(xué)改革的大勢(shì)加快自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，利用全新的教學(xué)方法凸顯學(xué)生的主體地位，降低學(xué)生對(duì)教師的依賴，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情[2]。

2.2善于運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體高新技術(shù)的運(yùn)用是可以改變高中語(yǔ)文教學(xué)模式的一種全新教學(xué)手段，它可以讓學(xué)生更全面、更直觀的了解語(yǔ)文知識(shí)，還可以幫助學(xué)生更有效的挖掘語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)涵，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。多媒體是近些年比較常用的一種的教學(xué)手段，無(wú)論是在初中或者是高中的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中它都得到了廣泛的應(yīng)用，教師可以利用多媒體將圖片、動(dòng)畫及語(yǔ)音進(jìn)行有效結(jié)合，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的豐富性，將教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生的審美能力及探究學(xué)習(xí)能力起到了更好的促進(jìn)作用，是學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。

2.3利用多元化的教學(xué)方法

運(yùn)用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)是當(dāng)今教育界在積極普及的一種教學(xué)理念，這種理念的運(yùn)用可以讓學(xué)生更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)，為高中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打開更寬廣的學(xué)習(xí)之窗。在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究，利用科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，例如探究式教學(xué)法、合作式教學(xué)法等等，這都是當(dāng)代教師比較常用的教學(xué)方法。靈活的運(yùn)用多元化教學(xué)方法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)可以讓學(xué)生的注意力更加集中，同時(shí)對(duì)學(xué)生內(nèi)在潛力的挖掘也起到了積極的作用。

2.4巧設(shè)課堂提問(wèn)

提問(wèn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要因素，同時(shí)也是開展高效語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵所在。有效的課堂提問(wèn)是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)氛圍的重要方法，當(dāng)學(xué)生面對(duì)自身不理解又比較好奇的問(wèn)題時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，他們渴望利用自身所學(xué)進(jìn)行解決問(wèn)題，所以教師在開展高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要善于利用課堂提問(wèn)開展語(yǔ)文教學(xué)，這不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，還可以加強(qiáng)學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力，是提升課堂教學(xué)效率的重要方法[3]。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想提高高中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師必須要努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，使自身從傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中解脫出來(lái)，利用全新的教學(xué)方法進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)以致用，從而提高學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃衛(wèi)華.提升高中語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)策略研究[J].上海：上海師范大學(xué)，2013.

[2]堯華蘭.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究對(duì)策——新課標(biāo)下高中語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略思考[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2013.

[3]蔣廣秀.淺談如何在新課改背景下進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)改革[J].作文成功之路（教育教學(xué)研究），2013.endprint