趙汝林

摘 要：隨著新課改的深入，為了豐富小學(xué)生的知識面，目前很多學(xué)校組織老師通過觀摩其他優(yōu)秀教師的公開課，對于課堂中采用的教學(xué)方法和教學(xué)思路進行效仿學(xué)習(xí)，開始嘗試多元化的教學(xué)方式。這一變化目前取得了良好的效果，但是由于各種因素的限制，使得經(jīng)過教學(xué)改革后，小學(xué)語文課堂教學(xué)并沒有達到預(yù)期效果，學(xué)生的語文綜合能力也沒有顯著提高，如何能在有限的課堂上提高教學(xué)效率，完成預(yù)定的教學(xué)目標，對于小學(xué)語文老師來說是十分重要的。闡述一點見解，對小學(xué)語文教學(xué)進行了一定的討論，并提出一些相關(guān)的想法，希望能給廣大的小學(xué)語文老師一點啟示和思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

一、目前在小學(xué)語文課堂教學(xué)中遇到的問題與挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)形式普遍單一

小學(xué)語文作為一門重要的學(xué)科，在學(xué)生思想品德、文化素養(yǎng)等方面都能得以體現(xiàn)，在學(xué)科發(fā)展的過程中，語文內(nèi)容也越來越豐富。目前，小學(xué)語文教學(xué)過程中仍然采用的是老師講述、學(xué)生接受知識這樣一種模式，教師所講述的內(nèi)容并不能得到及時的反饋，學(xué)生也不能有效地將自己對內(nèi)容的理解反饋給老師，這樣不利于教學(xué)良好、高效地進行。

（二）教學(xué)內(nèi)容有一定的局限性

傳統(tǒng)教學(xué)僅局限在課本的內(nèi)容，學(xué)生沒有足夠的時間和精力去拓展課外知識，針對課外閱讀也得不到有效的幫助。而小學(xué)語文是為中學(xué)語文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，小學(xué)語文素養(yǎng)也是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。由于課時限制，學(xué)生從課堂上獲取的知識量是有限的，知識來源于課堂、社會和自然，如果只局限于教材，就會變成井底之蛙，所學(xué)有限。小學(xué)語文的課程標準除了要求學(xué)生掌握基本的語文能力，多讀、多思、多寫之外，還著重于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德水平，這就需要將課堂延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些有益于身心健康發(fā)展的書籍，豐富他們的知識面。

（三）學(xué)生存在個體差異性

小學(xué)生由于生活環(huán)境、家庭背景等方面的不同，存在一定的個體差異性，不同的學(xué)生接受知識的快慢、難易程度不同，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合每個學(xué)生的實際情況了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。而且，教師應(yīng)該將題型進行分類，對每一類相似題型給出大致的思考方向，不能只注重教學(xué)成績而忽視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二、對如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的思考

（一）建立友好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是課堂和諧的重要前提，教師應(yīng)該和學(xué)生建立平等、友好的朋友關(guān)系。在上課的過程中，教師應(yīng)該盡可能地做到幽默風(fēng)趣、平易近人，對于學(xué)生的各種問題，應(yīng)不厭其煩地對其進行講解。課余時間老師也可以參與學(xué)生的娛樂活動，和學(xué)生建立起良好的友誼。比如在講解古詩《贈汪倫》時，新課伊始，教師先簡單介紹古詩的由來，再以提問的方式問學(xué)生：“李白為什么要給汪倫寫這首詩呢？”以此激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教師可以用幽默的方式來講解背景：“汪倫仰慕李白，想邀請李白來做客，就給李白寫了封信，夸大了當(dāng)?shù)氐拿谰埃粸槲畎讈磉@里。后來，李白來了之后沒有看到美景，卻與汪倫一見如故，臨別時寫了《贈汪倫》這首詩”。這樣幽默風(fēng)趣的講解方式，不僅讓學(xué)生輕松理解了詩詞背景，也有助于學(xué)生對知識的理解和記憶。

（二）豐富課堂內(nèi)容，積極開展各類教學(xué)活動

在課堂上不僅要學(xué)習(xí)課本所要求的知識，而且還可以延伸到課堂之外，多給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的書籍，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，活學(xué)活用。在講述內(nèi)容時可以采用教具、PPT、視頻等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正意識到小學(xué)語文知識不是僅僅局限在課本上，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活實際，讓學(xué)生能夠從中找到熟悉感，進而引發(fā)學(xué)生積極思考，以便更好地讓學(xué)生融入課堂。

（三）成立學(xué)習(xí)討論小組，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以將學(xué)生進行分組，在課堂上針對一個問題進行分組討論學(xué)習(xí)，然后指定一名小組代表來發(fā)表小組意見，其他成員補充，這樣有利于集思廣益，合作學(xué)習(xí)。另外，彼此之間可以互相交流所閱讀的書籍，分享讀后感，共同進步。也可以舉辦辯論賽，以小組為單位進行比賽，讓學(xué)生都參與到活動中，激發(fā)自己的潛能，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。或者通過表演話劇，用角色扮演的方式來深化對文章中人物性格的理解，使學(xué)生對課文內(nèi)容有自己的看法。

（四）聯(lián)系生活實際，引入課題

在講解《充氣雨衣》這一節(jié)課時，老師首先問學(xué)生：“同學(xué)們，在下雨天大家會打傘或者穿雨衣去上班或者上學(xué)，咱們班上有同學(xué)是穿雨衣的嗎？誰能說說打傘和穿雨衣各有什么利弊嗎？” “我們有什么辦法來改進一下，解決這樣的問題呢？我們一起來學(xué)習(xí)16課《充氣雨衣》”。通過這樣的導(dǎo)入新課的方式，在傳授知識的過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，多利用小學(xué)生豐富的想象力，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生好奇心，進而產(chǎn)生求知欲。

參考文獻：

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編輯 李琴芳endprint