趙智超+吳鐵峰

[摘 要]隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)信息的需求量也不斷增加，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)逐漸受到了人們的廣泛關(guān)注。在這一發(fā)展趨勢(shì)下，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也提出了全新的要求。因此，在實(shí)際工作中，教師要深入分析現(xiàn)階段中存在的問題，應(yīng)用有效的教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量?；诖?，本文對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行了分析，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

[關(guān)鍵詞]高校；計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)教學(xué)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.14.157

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）14-0-02

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才也提出了全新的要求。新時(shí)代的大學(xué)生不僅要掌握好自身的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要成為可以熟練掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的復(fù)合型人才，這樣才能符合社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求。

1 現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中存在的問題

1.1 學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平不同

通過調(diào)查可以看出，由于學(xué)生受到多種因素的影響，在學(xué)習(xí)水平等方面存在一定的不同。雖然現(xiàn)階段信息技術(shù)教育已經(jīng)得到了普及，但在實(shí)際教學(xué)中一些學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)掌握了信息技術(shù)，而一些學(xué)生并沒有接觸過這些內(nèi)容，這就造成了教學(xué)上的難題。如果教師依然采取統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與方法進(jìn)行教學(xué)，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)難以理解知識(shí)等現(xiàn)象，造成了課堂教學(xué)整體效果不理想。

1.2 教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)

在調(diào)查中可以看出，一些高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容長期沒有發(fā)生變化，出現(xiàn)了嚴(yán)重的滯后性，雖然先進(jìn)的技術(shù)等已經(jīng)被運(yùn)用到了實(shí)際中，但是在教學(xué)中卻并沒有得到及時(shí)的體現(xiàn)。另外，一些高校還存在大部分專業(yè)使用統(tǒng)一教材的現(xiàn)象，沒有從學(xué)生專業(yè)的特殊性出發(fā)，最終造成教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自身專業(yè)知識(shí)出現(xiàn)脫節(jié)的問題。尤其是在近幾年中，學(xué)生進(jìn)入到單位后難以處理好計(jì)算機(jī)應(yīng)用中常見的軟件與硬件故障，造成這一現(xiàn)象的主要原因之一是教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際不符，在課堂中，教師除了講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以外，其余的大多為文檔編輯以及數(shù)據(jù)處理等，而對(duì)于系統(tǒng)的維護(hù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方面的知識(shí)相對(duì)較少。

2 提高高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果的措施

2.1 使用分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

由于學(xué)生自身在基礎(chǔ)上就已經(jīng)存在一定的差異，因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)采取分層教學(xué)法。從目的上說，其是針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有的放矢的目標(biāo)。且為了采取有效的分層教學(xué)，學(xué)校方面可以在學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)就進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)還可以將學(xué)生的成績作為分層的依據(jù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

2.2 更新教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一。因此，在實(shí)際工作中，高校從宏觀與微觀的層面，對(duì)現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行分析。從宏觀層面上說，教師要從不同的途徑出發(fā)，及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，還要做好教材的開放工作，將社會(huì)實(shí)際與課堂教學(xué)結(jié)合在一起。從微觀的層面上說，教師也要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與模塊內(nèi)容的聯(lián)系，要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自身的專業(yè)結(jié)合在一起。

2.3 利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

對(duì)目前的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)來說，由于教師占據(jù)主體地位，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在實(shí)際工作中想要解決好這一問題，教師要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，如，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是一種極為有效的方法。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要從社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)大綱出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好有效的教學(xué)案例，同時(shí)還要借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的影響力進(jìn)行教學(xué)，做好更新與完善工作，結(jié)合好學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效指導(dǎo)，促使教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流。另外，高校還要針對(duì)實(shí)際情況，做好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程的開發(fā)工作，要求教師借助計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，找出有效的教學(xué)方法，結(jié)合好學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化輔導(dǎo)，促使教學(xué)模式多元化。

2.4 提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以按照實(shí)驗(yàn)中的難易程度以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平等進(jìn)行分化，將實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型以及綜合型三種。對(duì)于驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)來說，教師可以向?qū)W生講述實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)要求與內(nèi)容等，并要求學(xué)生獨(dú)立完成。對(duì)于設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)來說，教師不僅要提供實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)要求與內(nèi)容，還要掌握好學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的情況，及時(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。而對(duì)于綜合型實(shí)驗(yàn)來說，教師可以讓學(xué)生通過小組合作的方法完成實(shí)驗(yàn)，在小組中學(xué)生可以通過相互探討來解決實(shí)際問題。

2.5 對(duì)考試的方法進(jìn)行創(chuàng)新

對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來說，考核工作更加注重過程性與總結(jié)性，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重提高課程考核的科學(xué)性，將日常成績與期末成績納入考核中，同時(shí)還要調(diào)整好兩者之間的比例。在日常成績中可以包含課堂作業(yè)以及綜合設(shè)計(jì)等內(nèi)容，以幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度；期末考試則可以借助試卷的方式進(jìn)行。

3 結(jié) 語

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，促進(jìn)他們提升綜合素質(zhì)。教師還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等進(jìn)行更新，提高自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與素養(yǎng)，保證教學(xué)的質(zhì)量，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

注：吳鐵峰，通訊作者

主要參考文獻(xiàn)

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