熊常群

摘要：數(shù)學(xué)是貫穿于學(xué)生們十二年義務(wù)學(xué)習(xí)階段最重要的學(xué)習(xí)科目之一。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要以學(xué)習(xí)一些十分簡單的運(yùn)算和應(yīng)用題為主，而到了初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則更考驗(yàn)學(xué)生們的邏輯思維能力和對知識的應(yīng)用能力。但是初中階段的學(xué)習(xí)科目較多，平均分配下來數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)課時是十分有限的，學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)的過程中只能學(xué)習(xí)到一定的理論基礎(chǔ)知識，而消化和對知識的應(yīng)用還需要學(xué)生們在私下對此展開探究和思考。這便要求學(xué)生們必須要具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣才能保證他們在課余時間會自覺的調(diào)動自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，并運(yùn)用自主學(xué)習(xí)能力不斷的對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理和鞏固，從而保證學(xué)生們能夠真正的消化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本篇文章將對如何培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探究，希望能因此而推動我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；培養(yǎng)計(jì)劃；培養(yǎng)策略

自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生們在課余時間對自己在學(xué)習(xí)上的不足和缺漏點(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)和鞏固，進(jìn)而不斷提升自身的綜合學(xué)習(xí)能力。初中階段的學(xué)業(yè)較繁重，而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容也更難了，如果學(xué)生們在課下沒有及時對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，那么就很有可能會因此而遺留下太多的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)而使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加沉重和枯燥，所以在這一階段培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力是必然的。

一、注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的能力

掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想和方法可以令人受益終生，這是一種數(shù)學(xué)能力，也是數(shù)學(xué)教育的目的。數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行高度凝練與概括之后而產(chǎn)生的本質(zhì)認(rèn)識，是一種基礎(chǔ)性、廣泛性的數(shù)學(xué)認(rèn)識與科學(xué)思想。掌握數(shù)學(xué)思想，是對整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的升華，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的最有效手段。知識來源于生活，服務(wù)于生活。教師在課堂教學(xué)中可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，嘗試應(yīng)用實(shí)際事例來激活學(xué)生的思維。如，甲、乙兩個居民小區(qū)在公路的兩旁，問：“建在公路何處能使商場到兩個小區(qū)的距離最短？”再如在“過三點(diǎn)的圓”教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：“現(xiàn)有不在同一直線上的三個居民小區(qū)。某商業(yè)集團(tuán)準(zhǔn)備規(guī)劃建一個超市，三個小區(qū)的居民是超市要面對的潛在客戶，為了使每個小區(qū)的居民都能方便地購物，這所超市應(yīng)建在什么位置最合理？請大家設(shè)計(jì)一張圖紙，在圖紙上標(biāo)出超市的位置。”再問：“如果這三個小區(qū)形成鈍角三角形，或者連接三個小區(qū)的道路已經(jīng)建成，你的設(shè)計(jì)是否合理？”這類問題由于切合生活實(shí)際，無疑會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動性，且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，利于學(xué)生養(yǎng)成分析問題、獨(dú)立思考的習(xí)慣，教會學(xué)生用學(xué)到的知識去驗(yàn)證、解答生活中的問題。

二、提高問題解決能力

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻劃，逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行綜合應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)可以幫助人們對現(xiàn)代社會中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，解決問題。所以，數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)要重視提高學(xué)生解決問題的能力。要提高學(xué)生解決問題的能力的有效途徑是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決問題。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為前提的教學(xué)模式必須以學(xué)生為中心，大膽放手讓學(xué)生自主去尋找解決數(shù)學(xué)問題的辦法，教師只在一邊加以引導(dǎo)，也許結(jié)果并不是很滿意，但過程才是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。如果每次都給學(xué)生解決問題的答案，學(xué)生只在下次遇到類似的問題“依樣畫葫蘆”，這樣學(xué)生學(xué)到的只是模仿能力，而不是自主學(xué)習(xí)能力！自主學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的是主動快樂的學(xué)習(xí)，它教會了學(xué)生如何去觀察、如何去思考、提出問題、解釋、合作交流、如何去解決問題等各方而能力。在課堂教學(xué)中，需要我們這些一線教師特別是農(nóng)村老師要不斷地去研究自主學(xué)習(xí)，把握教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造新形式、新方法，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化，真正提升學(xué)生的能力和素質(zhì)。

三、創(chuàng)設(shè)多種情境，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，應(yīng)該對教材進(jìn)行認(rèn)真的研究，及時了解學(xué)生的知識水平和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的能力為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對教材進(jìn)行處理，從而創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，使得學(xué)生主動獲得知識。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)比較適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生日常生活中的一些實(shí)例引進(jìn)到課堂之中，從而讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與他們生活的相關(guān)性。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的意識和能力。因此，聯(lián)系實(shí)際并注重實(shí)踐對于提高初中學(xué)生的能力非常重要。

四、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會總結(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)不要求題海戰(zhàn)術(shù)，所以，在教學(xué)中老師應(yīng)該讓學(xué)生遠(yuǎn)離大量題海，僅僅要求學(xué)生們了解解題的真理并且通過對知識的總結(jié)和掌握知識的核心來提高成績就已經(jīng)足夠了。老師在傳授知識時，倡導(dǎo)學(xué)生們一定要善于總結(jié)，然后按照老師的解題思路延伸到自己的解題方法，了解解題的來龍去脈，在基礎(chǔ)題型中學(xué)會解題，這樣才能讓知識靈活起來。教師可以在學(xué)生們還未進(jìn)入如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的前提下，要求每個學(xué)生交一份預(yù)習(xí)報(bào)告，在上課過程中不定時抽查學(xué)生對某一課題的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到培養(yǎng)中學(xué)生對新知識自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師應(yīng)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課題的過程中有一個預(yù)習(xí)本，讓學(xué)生們對不能看懂的知識記下來然后在課堂中對學(xué)習(xí)難點(diǎn)著重學(xué)習(xí)以達(dá)到學(xué)生對知識重復(fù)記憶的良好效果。例如在初中學(xué)生學(xué)習(xí)如何用多種方法姐應(yīng)用題的時候老師就可以在課前布置一些題讓他們回去嘗試用自己的方法解題，等到回到課堂，老師就用引導(dǎo)性教學(xué)方式讓學(xué)生們交流己見，看看別人的解題思路和解題方法，這樣不僅鍛煉了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識還提高了初中學(xué)生的交流能力。

五、結(jié)語

總的來說，自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)效率、幫助他們鞏固和消化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容最有效的學(xué)習(xí)能力之一，因此教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中要合理的利用課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，以此引導(dǎo)學(xué)生們在課堂中展開有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并逐漸的使他們樹立正確的自主學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而促使他們在課下也能隨之養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。endprint