田麗

摘要：我國詩歌歷史悠久、成績卓著，并以其獨特的美感成為古今文學(xué)作品中的璀璨明珠。近年來，如何開展高中語文詩歌鑒賞教學(xué)，成為語文教師所探討的教學(xué)問題。實踐教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對詩歌鑒賞重要性的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、積累、運用、掌握答題技巧、強(qiáng)化書面表達(dá)，進(jìn)而全面提高高中語文詩歌賞析教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中語文；詩歌鑒賞；積累；運用；書面表達(dá)

詩歌賞析一直以來就是高中語文教學(xué)的重點內(nèi)容，詩歌鑒賞對提高學(xué)生的人文和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力都有很大作用。新課改特別強(qiáng)調(diào)審美教育，而詩歌鑒賞是語文審美教育實施的必要的途徑和重要內(nèi)容。系統(tǒng)、深入地研究詩歌鑒賞教學(xué)的規(guī)律，尋覓古典詩歌鑒賞教學(xué)的有效策略已成為迫切需要解決的問題。下面結(jié)合教學(xué)實踐，就做好高中語文詩歌賞析教學(xué)，談一些粗淺看法，以期拋磚引玉。

一、高中開展詩歌鑒賞教學(xué)的重要性

詩歌鑒賞能培養(yǎng)和提高學(xué)生想象能力。想象能力是學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識以及今后發(fā)展深造的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造的前提條件，是從小學(xué)就開始培養(yǎng)的一種基本能力。詩歌中的想象豐富而大膽，如李白詩中的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；王維詩中的“明月松間照，清泉石上流”。李清照詩中的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”；毛澤東詩中“紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋”，“山舞銀蛇，原馳蠟象”等詩句，都能讓人神思飛揚，浮想聯(lián)翩。多讀詩，多鑒賞這樣的好詩，無疑能培養(yǎng)和提高學(xué)生想象和聯(lián)想的能力。同時，還能培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。高考對詩歌賞析的考查已不再以選擇題的形式出現(xiàn)，而都采用文字作答的形式來考查。它要求學(xué)生不能“只可意會，不可言傳”，要能把“茶壺里的餃子”倒出來，不僅要讀懂，弄清楚，還得句子通順，語言表達(dá)準(zhǔn)確，才能得較高的分?jǐn)?shù)。

對文學(xué)作品的欣賞，是建立在對語言理解的基礎(chǔ)上的。對于詩歌的學(xué)習(xí)和考查，無論是著眼于訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)、增強(qiáng)其知識的邏輯性，還是為了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)品質(zhì)，塑造完美人格，都顯得尤為重要。

二、高中語文詩歌鑒賞教學(xué)的策略

（一）反復(fù)誦讀、激發(fā)想象

古人常說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中也寫道：“口不絕吟于六藝之文”。由此可見，大量誦讀、反復(fù)吟詠是培養(yǎng)語感、提高鑒賞能力的有效途徑。在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，詩的韻味、詩的意境、詩的情感才能被深刻地品味出。讀之同時，還需展開想象。想象是引發(fā)情感的橋梁，在想象中還原詩歌給我們描繪出的形象畫面，在感悟中體味作者的詩情，這樣，作者就把我們的精神帶入了一個新的境界。

（二）積累、運用鑒賞知識

中國的古典詩詞博大精深。鑒賞古詩，如果沒有掌握一定的詩詞文體知識，就有可能盲目而被動。首先，應(yīng)對中國古典詩歌的流變有相當(dāng)清晰的認(rèn)識，不僅要掌握現(xiàn)實主義和浪漫主義這兩大文學(xué)源頭，還要按照歷史的順序理清詩歌發(fā)展的脈絡(luò)；其次，還應(yīng)對詩詞的格律知識有比較清楚的了解，諸如句法、用韻、對仗、詞牌、曲牌等知識。再次，還要充分把握詩詞特點：高度的概括性、生動的形象性、強(qiáng)烈的抒情性、鮮明的音樂性。

詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，我們要了解一些常見的藝術(shù)手法。詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等的不同i抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融等的分別。詩歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的首尾照應(yīng)，層層深入，先總后分，先景后情，過渡、鋪墊、伏筆等。主要的修辭手法有：“對偶”“比喻”“擬人”“借代”“夸張”“排比”“反復(fù)”“象征”等，其他寫作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、欲揚先抑、聯(lián)想想象、語序倒置等。學(xué)生對這些手法都應(yīng)了解，以便在鑒賞時得心應(yīng)手。

（三）掌握靈活的答題技巧

學(xué)生在回答主觀鑒賞題時要重視“三注意”：首先要注意題目，有些題目本身就具提示性：象楊炯的《從軍行》、李白的《越中覽古》《送孟浩然之廣陵》、駱賓王的《在獄詠蟬》、杜甫的《春夜喜雨》等等。其次要注意作者，一般考試出題選取詩文都是能代表作者主要創(chuàng)作風(fēng)格的詩作，例如蘇軾、辛棄疾的豪放詞，柳永、秦觀的婉約詞，李白的浪漫主義詩作，王維的“詩中有畫”等等。注意到這一點，對整體鑒賞很有好處。再次要注意注釋，注釋雖短短一二句，卻是出題人給你的暗示。有時介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容；有時介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或意境。有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格。所以，我們一定要仔細(xì)研讀注釋！

（四）強(qiáng)化書面表達(dá)

實踐教學(xué)中，教師應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的規(guī)律方法，克服功利主義思想，摒棄為做題而做題的做法。從閱卷效果來看，閱卷教師往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴(yán)密、條理清晰、邏輯合理的答卷。因此，詩歌賞析教學(xué)中，教師須按書面表達(dá)的這一要求來訓(xùn)練學(xué)生。其中，卷面清爽的要求不必細(xì)說。雖然鑒賞的文字較作文少很多，但是考生也一定要遵循“意在筆先”的原則，先構(gòu)思后再落筆，避免涂涂抹抹。卷面清爽，閱卷教師自然心情愉快，考生在無形中得到了一個較好的印象分；表述嚴(yán)密，指的是在行文中注意表述的嚴(yán)密性，無論是前后的照應(yīng)，還是起、承、轉(zhuǎn)、合等環(huán)節(jié)都能有所注意，不能顧此失彼，更不能前后矛盾；條理清晰，是結(jié)構(gòu)方面的要求。一般來說，采用一、二、三、四或者首先、其次等標(biāo)志明顯的樣式，往往會得到條理清晰的評價；邏輯合理，指的是即便你的見解是“前不見古人，后不見來者”的高論，也應(yīng)當(dāng)能夠自圓其說。

總之，強(qiáng)化高中學(xué)生語文詩歌鑒賞能力，提高詩歌賞析教學(xué)水平，是每位高中語文教師應(yīng)該著力加強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)。實踐教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，逐步培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的詩歌賞析方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，進(jìn)而全面提高詩歌鑒賞能力和水平。endprint