徐小明

摘 要：電子白板教學(xué)，有效地改進(jìn)了教學(xué)方式，提高了語文課堂拼音教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：電子白板；小語拼音教學(xué)；有效應(yīng)用

教者面對當(dāng)前拼音教學(xué)的困惑，可有效應(yīng)用電子白板，形成拼音課堂的學(xué)習(xí)共同體，提高拼音課堂教學(xué)效率。

一、當(dāng)前拼音教學(xué)的困惑

教者想方設(shè)法，一遍又一遍地教，可還有很多的困惑。

前鼻韻與后鼻韻教學(xué)，“ɑnɡ”音，所有的“ɑnɡ”音全發(fā)為“ɑn”。

平舌與翹舌音，教者教學(xué)“zh、ch、sh、r”的發(fā)音，學(xué)生把舌頭卷得太過還發(fā)不出音來。

聲母“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)一定要把“ü”上的兩點(diǎn)去掉，外形變成“u”但還是要讀“ü”的音。

三拼音節(jié)的教學(xué)，“ɡ-u-ɑ-ɡuɑ”是學(xué)生接觸的第一個(gè)三拼音節(jié)，“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”。比如“q-ü-ɑn-quɑn”和“q-i-ɑn-qiɑn”他們就不能讀了，總是區(qū)分不開。

二、電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)的優(yōu)勢

電子互動白板所具有的獨(dú)特功能，為推進(jìn)信息技術(shù)與日常教學(xué)的深度整合，以及變革課堂教學(xué)提供了新的可能性，能夠真正實(shí)現(xiàn)師生課堂上的互動，已經(jīng)為課堂教學(xué)搭建了一個(gè)全新的平臺，其優(yōu)勢明顯：

（一）電子白板是信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)活動無縫銜接的平臺

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式因其“強(qiáng)調(diào)知識灌輸”“學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足”“個(gè)性化教學(xué)難以實(shí)施”等問題而受人質(zhì)疑，隨后興起的電化教學(xué)雖在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，但其教學(xué)過程卻往往需要按設(shè)計(jì)好的課件來進(jìn)行，限制了老師的即興發(fā)揮。且通過電腦操作進(jìn)行教學(xué)的方式也不符合老師們的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，不利于師生情感的交流，而電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備的多種功能于一身，能很好地解決教學(xué)實(shí)踐中的這些問題，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)與電化教學(xué)搭建一座無縫銜接的橋梁。

（二）電子白板是教學(xué)素材高效整合的平臺

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于受技術(shù)、設(shè)備等因素的影響，教學(xué)資源素材的使用頻率與效率一般較低。而老的電化教學(xué)模式雖能解決教學(xué)資源的使用問題，但對老師的課件制作能力及時(shí)間精力的投入有很高的要求，成為許多老師實(shí)施電化教學(xué)的門檻。

（三）電子白板是操控靈活的教學(xué)互動平臺

電子白板的探照燈、拖曳、聲音鏈接、畫圖、測量、比較等復(fù)雜的交互功能在許多案例中都得到了充分應(yīng)用，不僅活躍了課堂氛圍，解決了教學(xué)重難點(diǎn)問題，提高了教學(xué)效率，而且為師生互動、生生互動提供了良好的技術(shù)支撐。

（四）電子白板是生成性課堂的支撐平臺

在電子白板的幫助下，老師在課前可以充分準(zhǔn)備各種資源，使預(yù)設(shè)更具針對性、開放性及可變性；在教學(xué)過程中老師則可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況即時(shí)調(diào)整并生成學(xué)習(xí)內(nèi)容，使預(yù)設(shè)與生成達(dá)到統(tǒng)一。

三、有效應(yīng)用電子白板對小學(xué)漢語拼音教學(xué)的意義

交互電子白板這一新技術(shù)的廣泛應(yīng)用使靈活的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，更加適應(yīng)教學(xué)要求，貼近學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，突出學(xué)生的主體性。

（一）巧用白板，讓拼音教學(xué)變單調(diào)為生動

電子白板的出現(xiàn)能夠從本質(zhì)上遮蓋這一“單調(diào)”。白板具有極強(qiáng)的隨意性，能讓拼音變得更為生動。如在教學(xué)“ɑi、ei、ui”復(fù)韻母的時(shí)候，我就設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.找找新朋友

上課伊始，我用一句話導(dǎo)入了新課：“小朋友，今天我們一起去拼音王國認(rèn)識幾位新朋友。”先將“ɑi、ei、ui”放在同一個(gè)頁面上，用聚光燈讓學(xué)生自己去找新朋友。

2.學(xué)學(xué)新四聲

老師先將四個(gè)“ɑi”排成隊(duì)，通過拖拉功能拉動出來，吸引孩子的眼球，緊接著就發(fā)揮白板的書寫功能，分別用了四種不同的顏色在“ɑ”的頭上戴“帽子”，孩子一眼就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。

3.寫寫新拼音

一般教者在黑板上書寫拼音，特別是四線格中，如果出了錯(cuò)誤，就難以改正，而我則在白板的“資源庫”中拖動出“四線格”，讓學(xué)生通過拖拽功能將拼音拖拉到四線格中。

（二）巧用白板，增強(qiáng)師生拼音課堂互動

在教學(xué)“ɑng、eng、ing、ong”備課時(shí)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，教者就貫穿了一個(gè)想法：要讓學(xué)生在課堂上真正動起來，因而我利用電子白板設(shè)計(jì)了在“放風(fēng)箏”這一情境中完成。“看”風(fēng)箏、“認(rèn)”風(fēng)箏、“放”風(fēng)箏的環(huán)節(jié)，將ɑng、eng、ing、ong隱藏在飛箏中，讓學(xué)生去尋找、辨別與學(xué)習(xí)。

（三）巧用電子白板，突破難點(diǎn)，提高拼音課堂實(shí)效

教學(xué)了前鼻韻母ün以后，教者先在白板上分別出示了聲母y和前鼻韻母ün，請一個(gè)學(xué)生上來將它們組成一個(gè)音節(jié)。第一個(gè)學(xué)生上來以后，直接將聲母y和前鼻韻母ün組合在一起，忘了將ü上的兩點(diǎn)去掉了。第二個(gè)學(xué)生把聲母y和前鼻韻母ün組合在一起，并用橡皮把ü上的兩點(diǎn)去掉了，強(qiáng)調(diào)了j、q、x、y和ü相拼要去掉兩點(diǎn)的規(guī)律。

電子白板，教學(xué)技術(shù)中的又一朵奇葩。用足、用實(shí)、用好電子白板，為小學(xué)語文拼音教學(xué)創(chuàng)設(shè)一片更理想的天空。電子白板——拼音教學(xué)的“助跑器”！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛endprint