張琳琳

摘要：音樂藝術(shù)鑒賞課是學(xué)校實(shí)施美育的重要內(nèi)容與途徑。高中音樂教材選編了大量古今中外優(yōu)秀的音樂作品，如何提高學(xué)生的審美能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生步入高雅的藝術(shù)殿堂，就成了音樂教師必須面對的問題。在教學(xué)中要堅持"以人為本"的教學(xué)理念，注重與學(xué)生進(jìn)行互動交流，本文就高中音樂鑒賞課教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：高中音樂；鑒賞課；教學(xué)創(chuàng)新

隨著素質(zhì)教育的不斷深入與發(fā)展，音樂教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，以其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，決定了它在訓(xùn)練學(xué)生審美心理、完善人格和激發(fā)創(chuàng)造力等方面具有特殊的功能。而音樂鑒賞課是高中音樂教育中必不可少的課程之一，也是促進(jìn)高學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀(jì)合格人才的有效方式之一。高中音樂鑒賞課是審美教育，因此，以審美為核心的課程理念應(yīng)該鮮明地體現(xiàn)和貫穿在整個初中音樂教材的內(nèi)容與形式中，突出教學(xué)作為師生共同體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美的載體作用，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶情操，完善人格。當(dāng)前，高中音樂鑒賞課更應(yīng)當(dāng)緊密圍繞高中學(xué)生的音樂需求，關(guān)注音樂學(xué)習(xí)方式的變革，處理好審美能力培養(yǎng)與知識技能學(xué)習(xí)的關(guān)系，使音樂鑒賞課更好地發(fā)揮課堂這一“陣地”達(dá)到“美育”的目的。

一、突出音樂鑒賞課的“美育”功能

音樂是一種社會文化現(xiàn)象，它的審美活動以社會生活為基礎(chǔ)，與各學(xué)科尤其是社會學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。例如歌曲中的文學(xué)因素、音樂作品中的歷史背景、地域風(fēng)格，都包含著文學(xué)、歷史、地理等方面的知識。因此，音樂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)豐富多彩。重視內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。根據(jù)內(nèi)容及不同年齡學(xué)生的心理設(shè)計靈活多樣的教學(xué)模式，恰當(dāng)運(yùn)用各種形象的教學(xué)媒體，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感到親切、真實(shí)、有吸引力。此外，音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新，不能脫離音樂的審美性。從音樂的審美表現(xiàn)特征出發(fā)，通過分析、比較等手段，積極引導(dǎo)高中學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表中的作用。例如，《音樂鑒賞》教材以音樂文化作為編寫主線，由中國民族音樂、中國創(chuàng)作音樂、西方音樂和亞非拉音樂四個版塊構(gòu)成，充分體現(xiàn)了多元文化的價值觀，較好地體現(xiàn)了以審美為核心的課程理念。不同的情緒音樂可支配學(xué)生的情感方向，讓學(xué)生在音樂中感受音樂帶來的樂趣，這就需要教師靈活運(yùn)用多種手法，讓學(xué)生體會到生活中可能忽略的音樂的魅力。例如在《影視音樂》的教學(xué)中，為了突出音樂在影片中的作用，老師在新課開始時，首先選一段學(xué)生很熟悉的，只有演員表演而無對白的電影片段，如卓別林的喜劇或《貓和老鼠》的動畫片，先去掉背景音樂給學(xué)生欣賞，再欣賞帶背景音樂的影片，讓學(xué)生進(jìn)行對比，探究音樂在其中的作用，使他們自己發(fā)現(xiàn)音樂在電影中的重要作用。

二、自主參與性教學(xué)

在高中音樂鑒賞課中，自主性參與學(xué)習(xí)是課堂組織教學(xué)的核心?！白灾鳌笔桥c“他主”對立的。音樂教育的目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主人，教師是導(dǎo)師。導(dǎo)師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好主人，而不是代替學(xué)生當(dāng)主人。每個學(xué)生都有權(quán)利以獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，表達(dá)個人的情感，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合。教學(xué)的過程既有教，也有學(xué)，學(xué)習(xí)新的理念新的知識，向課堂學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，“知識不僅要通過學(xué)習(xí)來獲得，還需要通過溝通、交流來更新，一個人不僅要善于學(xué)習(xí)，還要善于向他人請教，借用別人的智慧?！鄙厦嫣岬剑處煵皇墙^對的權(quán)威，教師也有向?qū)W生學(xué)習(xí)的地方，比如，在如今的流行音樂這方面，學(xué)生的確是知道的比教師多，包括歌手成長的經(jīng)歷、風(fēng)格特點(diǎn)、演唱的經(jīng)典曲目等內(nèi)容。這時我們應(yīng)虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主角，體現(xiàn)學(xué)生的自主參與性，讓課堂活起來。

三、視唱主題音樂使學(xué)生記憶音樂作品的特點(diǎn)

主題音樂是整個作品的主要思想，是全曲的靈魂，當(dāng)我們說到一首音樂作品時，我們總是記起代表和象征那首樂曲的主題旋律。為此，在鑒賞作品時，可以通過視唱、模唱讓學(xué)生熟悉主題旋律，并進(jìn)一步分析主題旋律的音樂特征，為全曲的鑒賞作好鋪墊，如欣賞民族器樂曲《春江花月夜》時，首先讓學(xué)生感受作品，然后學(xué)習(xí)哼唱主旋律。這是一首典雅、優(yōu)美的作品，全曲的主要旋律優(yōu)美、舒展。主題音樂在不同的音樂段落里變化展衍，這一主題往往改變它開始的部分，引出新的因素，給人新的享受，然后歸結(jié)到同一結(jié)尾樂句。

四、音樂鑒賞課要給學(xué)生學(xué)以致用、自我展示的機(jī)會

學(xué)以致用，是教育的最終目的，通過音樂鑒賞教育，學(xué)生在賞析優(yōu)秀音樂作品的同時，對民族音樂及外國音樂的經(jīng)典作品得到較為充分的認(rèn)識。學(xué)生只有對于不同音樂的題材和背景有了初步的了解，才能使其在音樂審美方面初步具備對美的感知力、鑒賞力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。高中生通過音樂鑒賞課聆聽和感受音樂，使他們的情感世界受到感染和熏陶；通過教學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)他們的音樂審美能力和評價、判斷能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，幫助他們建立起音樂與人生的關(guān)系；為每個高中生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，在培養(yǎng)高中生音樂創(chuàng)造力的同時要對學(xué)生的表現(xiàn)做出合理的評價，給予學(xué)生自我展示的機(jī)會。教師應(yīng)該為學(xué)生提供展現(xiàn)他們非凡的創(chuàng)造力和想象力的舞臺，給他們更多的機(jī)會展示自我。在教學(xué)中，音樂教師要善于抓住一切機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，鼓勵學(xué)生敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，為學(xué)生提供充分展示能力的機(jī)會，但同時要注意對學(xué)生的表現(xiàn)做出合理的評價。要尊重學(xué)生的不同意見，不能以教師的“權(quán)威”來否定學(xué)生的個性思維。

五、結(jié)語

在素質(zhì)教育不斷深入的今天，我們必須把創(chuàng)新教育落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。對于音樂鑒賞課來說，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，使學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的感受力、理解力、審美力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)及綜合能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、全面落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)。endprint