張丹媚

摘 要 以重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院為例，基于校企一體化《房地產(chǎn)項(xiàng)目信息化管理》課程建設(shè)改革從建立課程改革立項(xiàng)項(xiàng)目小組，引入現(xiàn)實(shí)房地產(chǎn)信息化管理軟件支撐，建設(shè)具有雙師結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，開發(fā)校本教材，頂崗實(shí)習(xí)的技能提升等方面開展。

關(guān)鍵詞 高職院校 房地產(chǎn)項(xiàng)目 信息化管理 課程建設(shè) 改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《房地產(chǎn)項(xiàng)目信息化管理》課程是一門高職工商企業(yè)管理、物業(yè)管理等專業(yè)開設(shè)的必修課程。房地產(chǎn)項(xiàng)目信息化管理作為房地產(chǎn)企業(yè)整體信息化建設(shè)的核心部分之一，和營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、辦公等都有數(shù)據(jù)共享和工作流程上的關(guān)聯(lián)。本文主要針以重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院為例，提出基于校企一體化的《房地產(chǎn)項(xiàng)目信息化管理》課程的建設(shè)改革與實(shí)踐創(chuàng)新。

1校企一體化內(nèi)涵

校企體化是校企合作的高級(jí)階段，它體現(xiàn)了校企之間在人、財(cái)、物、信息、文化等方面資源的高度共享和深度融合。。對(duì)于校企一體化這一新的體制機(jī)制，在內(nèi)涵上存在“組織一體”、“功能一體”、“管理一體”三種不同角度的理解。在重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院校企一體化建設(shè)總體思想的指導(dǎo)下，以“新鷗鵬物業(yè)集團(tuán)”作為校企合作切入點(diǎn)，與深圳市明源軟件股份有限公司深入合作，在校企合作一體化運(yùn)作模式和機(jī)制建立下，共同進(jìn)行課程建設(shè)。

2基于校企一體化的課程建設(shè)與改革

2.1建立課程改革立項(xiàng)項(xiàng)目小組

建立課程改革教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員主要由校內(nèi)教師，新鷗鵬地產(chǎn)集團(tuán)信息化專家，深圳市明源軟件股份有限公司（重慶分公司）專家組成。在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中實(shí)施“雙導(dǎo)師”制度，由學(xué)院老師和深圳市明源軟件股份有限公司（重慶分公司）企業(yè)兼職教師共同負(fù)責(zé)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)過程安排和教學(xué)內(nèi)容的確定以及課程考核工作等。我校教師主要承擔(dān)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練；新鷗鵬地產(chǎn)集團(tuán)及深圳市明源軟件股份有限公司（重慶分公司）企業(yè)通過師傅帶徒形式，依據(jù)培養(yǎng)方案進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)崗位技能訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)校企一體化育人。

2.2引入現(xiàn)實(shí)房地產(chǎn)信息化管理軟件支撐

深圳市明源軟件股份有限公司在國(guó)內(nèi)首家推出具備鮮明房地產(chǎn)行業(yè)特點(diǎn)、充分汲取了ERP核心理念的“明源地產(chǎn)ERP整體解決方案”。我校與企業(yè)合作引入現(xiàn)實(shí)新鷗鵬地產(chǎn)集團(tuán)運(yùn)用的明源地產(chǎn)ERP來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐支撐。明源地產(chǎn)ERP以房地產(chǎn)企業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，充分整合項(xiàng)目、資金、員工、信息等內(nèi)部資源和客戶、供應(yīng)商、合作伙伴、投資者等外部資源，將地產(chǎn)企業(yè)的專業(yè)業(yè)務(wù)層面、財(cái)務(wù)層面、行政層面實(shí)現(xiàn)一體化整合，真正實(shí)現(xiàn)了地產(chǎn)企業(yè)“業(yè)務(wù)一體化運(yùn)營(yíng)”。房地產(chǎn)信息化實(shí)訓(xùn)中心主要由實(shí)操工具（主要有明源地產(chǎn)ERP軟件）、新鷗鵬地產(chǎn)項(xiàng)目庫(kù)組成。通過結(jié)合新鷗鵬地產(chǎn)集團(tuán)現(xiàn)實(shí)的房地產(chǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練，通過不同工作崗位設(shè)置進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐操作，將就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育理念深入課程教學(xué)實(shí)踐中。

2.3建設(shè)具有雙師結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍

在信息化迅猛發(fā)展的今天，建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定的房地產(chǎn)項(xiàng)目信息化管理專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍，合理改善教師結(jié)構(gòu)，對(duì)高職教育來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的建設(shè)任務(wù)。堅(jiān)持以培養(yǎng)優(yōu)秀中青年骨干教師和突出雙師素質(zhì)為重點(diǎn)的建設(shè)原則，定期組織一些在職教師到新鷗鵬地產(chǎn)集團(tuán)等企業(yè)，利用寒、暑假期進(jìn)行培訓(xùn)及掛職鍛煉，可以了解自己所從事專業(yè)目前房地產(chǎn)項(xiàng)目信息化的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，又可以極大地提高實(shí)踐能力。另外聘請(qǐng)企業(yè)專家和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員做兼職教師與我院教師共同進(jìn)行教學(xué)和改革，行業(yè)講座等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)院教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。

2.4開發(fā)校本教材

充分考慮課程前后銜接關(guān)系，將理論與實(shí)踐相互融合，凝聚該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)專任教師和企業(yè)專家的智慧與經(jīng)驗(yàn)，編寫校本教材。以新鷗鵬地產(chǎn)真實(shí)項(xiàng)目案例為載體，以信息化管理技能訓(xùn)練為主線，以房地產(chǎn)項(xiàng)目信息化管理相關(guān)知識(shí)為支撐，將知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)貫穿于房地產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)施過程中，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)制的教學(xué)導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)房地產(chǎn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施與運(yùn)行一體化訓(xùn)練，提升學(xué)生動(dòng)手能力、解決崗位實(shí)際問題的能力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性。

2.5課程考核方式改革

課程考核方式按照“過程考核為主，理論考核為輔”理念。過程考核貫穿于學(xué)生完成工作任務(wù)的整個(gè)過程，教學(xué)過程中，記錄學(xué)生每個(gè)任務(wù)的完成情況，對(duì)學(xué)生所具有的知識(shí)、技能和素質(zhì)3方面進(jìn)行考核。通過過程考核，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況給予客觀、全面、公平的評(píng)價(jià)。

2.6頂崗實(shí)習(xí)的技能提升

通過大三頂崗實(shí)習(xí)6個(gè)月的時(shí)間，將學(xué)生安排進(jìn)入新鷗鵬地產(chǎn)集團(tuán)信息化相關(guān)部門崗位實(shí)習(xí)，企業(yè)通過師徒制，依據(jù)人才培養(yǎng)方案派專人一對(duì)一進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)對(duì)應(yīng)崗位技能訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)校企一體化育。

3結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目管理在地產(chǎn)行業(yè)高速發(fā)展中是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而房地產(chǎn)項(xiàng)目信息化管理就是房地產(chǎn)行業(yè)全面發(fā)展的必然趨勢(shì)。我校本課程改革基于校企一體化，從建立課程改革立項(xiàng)項(xiàng)目小組，引入現(xiàn)實(shí)房地產(chǎn)信息化管理軟件支撐，建設(shè)具有雙師結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，開發(fā)校本教材，頂崗實(shí)習(xí)的技能提升等方面開展。課程改革以學(xué)生為本，以就業(yè)導(dǎo)向，促進(jìn)校企合作，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能和素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 路致遠(yuǎn).職業(yè)院校產(chǎn)教融合、創(chuàng)新化辦學(xué)模式[J]. 濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（01）：6-7.endprint