林泓男

摘 要：課堂教學(xué)要重視效率，更要重視質(zhì)量。尤其是在新課改的教學(xué)背景下，教師更要注重課堂上的教學(xué)實(shí)效性，切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高對(duì)于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生積極的影響，對(duì)于學(xué)生綜合品質(zhì)的提升也具有重要的作用。從構(gòu)建良好師生關(guān)系，營(yíng)造和諧課堂氛圍；創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望；注重課內(nèi)課外結(jié)合，提升學(xué)生綜合品質(zhì)這三個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量；提高；對(duì)策

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師仍然受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式的限制，在采用新的手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)還不完善，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，課堂的教學(xué)質(zhì)量也很難得到保證。因此，要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師就要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)的方式，通過(guò)引導(dǎo)教學(xué)的方式體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，從而真正地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，促進(jìn)新課程改革的發(fā)展。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系，營(yíng)造和諧課堂氛圍

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的肯定與鼓勵(lì)對(duì)他們積極心態(tài)的產(chǎn)生與形成具有重要的作用。因此，語(yǔ)文教師要注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴與信任，從而使其在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中可以更加積極，以保證語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，教師可以通過(guò)及時(shí)的師生交流與互動(dòng)來(lái)活躍課堂的氛圍，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松而愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，真正地體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位。

例如，在教學(xué)《驚弓之鳥(niǎo)》這篇課文時(shí)，教師就可以通過(guò)互動(dòng)引導(dǎo)的方式來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真地思考，并通過(guò)自己的努力理解掌握課文的主旨。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以先利用多媒體為學(xué)生播放這個(gè)動(dòng)畫片，為學(xué)生營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使其在觀看視頻的過(guò)程中掌握整個(gè)故事，然后教師可以讓學(xué)生用自己的話將這個(gè)故事講述出來(lái)。接下來(lái)教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，并讓學(xué)生思考：“課文中主要寫了幾個(gè)人物？主要人物有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出來(lái)？”通過(guò)適時(shí)的提問(wèn)，學(xué)生可以跟隨著教師的教學(xué)思路進(jìn)行有效的思考，從而有助于學(xué)生理解能力的提升，也有助于學(xué)生真正地掌握所學(xué)的內(nèi)容，保證語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

新穎的事物更容易引起小學(xué)生的興趣與好奇，語(yǔ)文教材中的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，教師可以根據(jù)這些教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)與教學(xué)，避免學(xué)生對(duì)單一的教學(xué)手段產(chǎn)生審美疲勞，從而真正地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保證語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《陶罐和鐵罐》這篇課文時(shí)，由于課文中的語(yǔ)言通俗易懂，主要的形式是對(duì)話，那么教師就可以讓學(xué)生以小組為單位分角色朗讀課文，通過(guò)有感情的朗讀讓學(xué)生體會(huì)陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，深刻地體會(huì)課文中要表達(dá)的寓意。這樣的教學(xué)方式也會(huì)讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再如，在教學(xué)《松鼠》這篇課文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的松鼠是什么樣的，通過(guò)學(xué)生的交流激發(fā)他們對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課文中的段落分成幾個(gè)大的部分，并讓學(xué)生小組負(fù)責(zé)其中的一部分。在小組討論了一段時(shí)間后，教師可以讓小組代表到講臺(tái)上講解相應(yīng)的段落，并共同探討有疑問(wèn)的地方。這樣的教學(xué)形式可以促使學(xué)生在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)更加積極，并可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。

三、注重課內(nèi)課外結(jié)合，提升學(xué)生綜合品質(zhì)

語(yǔ)文是一門綜合性十分強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生僅僅通過(guò)課堂上語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這也不利于他們思維的形成與培養(yǎng)。因此，語(yǔ)文教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，通過(guò)積極主動(dòng)的課外學(xué)習(xí)來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，使其可以將課堂上所學(xué)的內(nèi)容與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合品質(zhì)的提升與發(fā)展。

例如，在教學(xué)了《草船借箭》這篇課文后，教師就可以讓學(xué)生在課下查找《三國(guó)演義》中的其他章節(jié)來(lái)讀，并選擇自己感興趣的一部分進(jìn)行分享交流，這樣不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，使其對(duì)書中的人物認(rèn)識(shí)更全面，也有助于拓展學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。為了促使學(xué)生可以積極地進(jìn)行課外閱讀，教師還可以組織一些語(yǔ)文活動(dòng)，如故事大賽、詩(shī)詞比拼、演講比賽等，以激勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行課外拓展，促進(jìn)其綜合品質(zhì)與能力的發(fā)展。

總之，在新課程改革的教學(xué)背景下，教師要注重采取多種手段進(jìn)行教學(xué)，以保證語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)小學(xué)生的能力發(fā)展與綜合品質(zhì)的提升，從而使得課堂的教學(xué)充滿實(shí)效性，符合新課改的教學(xué)要求。進(jìn)而在構(gòu)建出高效的語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ)上真正地促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，為其今后的成長(zhǎng)與進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。

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？誗編輯 李博寧endprint