耿萍

摘要：寫作能力是反映學(xué)生實際語言運用水平的一種綜合能力。目前，寫作在高考中仍然占有相當(dāng)比重，寫作得分是學(xué)生成績拉開距離的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：英語寫作；水平提高；有效教學(xué)

通過多年的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫作水平之所以難以提高，除了學(xué)生自身的寫作能力欠缺之外，還與教師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)有著很大的關(guān)系，這些問題嚴重地制約了學(xué)生寫作水平的提高。如果教師能夠處理好這些問題，合乎規(guī)律的教學(xué)，就能有效地提高學(xué)生寫作水平。

一、開發(fā)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在教學(xué)實踐過程中，我了解到許多學(xué)生對英文寫作表現(xiàn)出消極的態(tài)度，敷衍了事，有的學(xué)生甚至以不會寫為借口，拒絕英文寫作。要改變這一現(xiàn)象，就必須努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

學(xué)生喜歡聽流行英文歌曲，我的英文寫作就從聽寫英文歌詞開始。例如學(xué)生喜歡聽"Take Me ToYour Heart"，我就讓學(xué)生在課堂上多聽，并迅速記下歌詞，記得最快最好的前3名同學(xué)有獎。學(xué)生就是在這種快樂的氣氛中開始練習(xí)寫簡單的英文句子。

接著對教材進行必要的重組。例如高一第15單元是劇本單元。學(xué)生寫簡單的短文都難，就別提寫劇本了。為此，在具體教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和自己的教學(xué)思路進行任務(wù)重組，創(chuàng)造性地使用教材激活學(xué)生的思維。通過任務(wù)重組，使學(xué)生興致勃勃地完成了這一單元的寫作任務(wù)：本單元的第一個任務(wù)Warming up，要求學(xué)生討論圖片中的故事及情節(jié)發(fā)展，想象編故事，然后將所編的故事表演出來。

學(xué)生大多對英語劇本非常陌生，這個任務(wù)對他們來說難度較大。根據(jù)學(xué)生的實際情況，我打破原有體系，進行任務(wù)重組。開始的任務(wù)是聽故事（Listening），讓學(xué)生反復(fù)聽一個三幕短劇，提醒學(xué)生注意故事的開始、發(fā)展，并注意故事懸念的設(shè)計（文中沒有提供故事的結(jié)局）。通過完成聽的任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生有效獲取信息、處理信息并根據(jù)所掌握的信息，分析問題和處理問題的能力，也使學(xué)生對英語劇本有個初步的了解。為了讓學(xué)生對英語劇本有進一步的了解，我跳過課文中Speaking的創(chuàng)作三個故事的任務(wù)，設(shè)定第二個任務(wù)為Reading，先學(xué)"Necklace"的劇本，和學(xué)生一起分析人物性格特點，討論設(shè)計故事應(yīng)有的結(jié)尾。通過閱讀、討論和表演，使學(xué)生全面地了解英語戲劇體裁。

這兩個任務(wù)的完成，激發(fā)了學(xué)生對英語劇本的寫作和表演的興趣。接著，我設(shè)計的第三個任務(wù)是"Writing"，讓學(xué)生把Warming up和Speaking中給出的四個帶有神秘、懸念的情景，自編成劇本并表演。學(xué)生以小組為單位任選一個題材，利用課余時間自編、自導(dǎo)、自演。在表演這個環(huán)節(jié)中，每個學(xué)生都有任務(wù)。

他們集體創(chuàng)作，表演并選派同學(xué)作評委，和老師一起評出最佳男、女演員，最佳劇本及最佳合作小組等獎項。這樣創(chuàng)造性的重組打破了照本宣科的單調(diào)性，教師從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。使學(xué)生同時得到聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，充分調(diào)動了學(xué)生積極性，讓學(xué)生充分享受參與和表演的樂趣及成就感，為課堂注入新鮮的活力，也對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了積極影響，學(xué)生的英文寫作興趣在不知不覺中就被調(diào)動起來。

二、打好扎實的基本功

1、首先要調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。有的學(xué)生對此弱項報舍棄態(tài)度，情愿把精力放在其他方面，也不愿花過多的時間和精力來提高自己的寫作能力。所以要先教書育人，把外語學(xué)習(xí)與理想和目標教育聯(lián)系起來教育學(xué)生，使他們充分認識到學(xué)好外語是時代的要求，是培養(yǎng)跨世紀人才的需要。只有學(xué)好外語，才能更好地運用這一交際工具為祖國現(xiàn)代化服務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生持久的動力，保持長久的、旺盛的精力。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，推動語言運用能力的持續(xù)提高。

2、要加強詞匯、語法、句型教學(xué)及操練。詞匯是寫作必不可少的基本要素之一。要寫好書面表達，需要相當(dāng)?shù)脑~匯量作基礎(chǔ)。詞匯量不足或掌握得不好，都會給寫作帶來困難。因而，在進行詞匯教學(xué)時，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個詞的每個意義的使用條件、用法及搭配關(guān)系，進行典型同義詞、近義詞比較，點出構(gòu)詞法等。在通過例句說明的同時，讓學(xué)生模仿造句，使學(xué)生真正掌握其用法及語義特點。學(xué)生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎(chǔ)上，寫作時才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風(fēng)格的詞、意義確切的詞、表達清晰和生動的詞、形象具體的詞，以及符合英語慣用法的詞，以達到較好的表達效果。如beautiful和handsome都可以表示漂亮，但beautiful一般修飾女性，如寫成a beautiful man則有可能使人產(chǎn)生錯誤的判斷或聯(lián)想。

3、重視寫作教學(xué)的基本訓(xùn)練。英語屬于結(jié)構(gòu)語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可變的，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強這方面的基本訓(xùn)練。首先，加強五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化。因此訓(xùn)練學(xué)生"寫"就要抓住五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運用。其次，進行擴句練習(xí)，加強句型教學(xué)，學(xué)會分析一些句子，增強他們利用各種句子進行一種意思多種表達的訓(xùn)練。

4、要大量閱讀英語文章，培養(yǎng)英語語感。閱讀與寫作是英語學(xué)習(xí)過程中重要的輸入和輸出途徑。古人云："熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟"。這是漢語的一種學(xué)習(xí)方法，同樣可借鑒于英語寫作中。閱讀是學(xué)生接觸英語語言材料、活躍思維、增長智力的有效途徑。所以，學(xué)生可以通過加大閱讀量，不斷擴大知識面，以適應(yīng)各種題材的寫作。

三、結(jié)語

訓(xùn)練方法多種多樣，但有一點必須關(guān)注，那就是訓(xùn)練要體現(xiàn)寫作的交際性功能。以內(nèi)容為中心，以傳遞信息和思想為目的；要體現(xiàn)循序漸進的原則，讓學(xué)生經(jīng)歷從控制性練習(xí)到半控制性練習(xí)，再到交際性練習(xí)的漸進性過程。endprint