曾國(guó)棟+宋皓皓

摘要：作為一名小學(xué)教師，要全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的思想和情感，正確引導(dǎo)和善意鞭策。作業(yè)能夠有效檢驗(yàn)和考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行教學(xué)的不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。啟發(fā)性和鼓勵(lì)性的作業(yè)評(píng)語能夠架起一座溝通的橋梁，增進(jìn)師生間的情感互動(dòng)，改變學(xué)生的思維模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在作業(yè)評(píng)語中，教師應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和贊許，真心與學(xué)生溝通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到理解和信任，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：作業(yè)批改；評(píng)語；學(xué)生；鼓勵(lì)；作用

作業(yè)能夠有效檢驗(yàn)和考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行教學(xué)的不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。教師的語言對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響，來自教師的一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)，都能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)自信心。通常，教師在作業(yè)批改時(shí)只注重正誤的判斷，評(píng)語中沒有情感的滲透，缺乏新意，評(píng)語的積極作用很難體現(xiàn)。近幾年，我們積極探討了作業(yè)批改中評(píng)語對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要意義，并且探討如何利用評(píng)語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面，談一談我的幾點(diǎn)體會(huì)和見解。

一、評(píng)語的重要意義

學(xué)生作業(yè)評(píng)語中，教師的看法和意見直接影響學(xué)生的情緒，長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，積極的評(píng)語對(duì)溝通師生情感、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著重要的作用，以下簡(jiǎn)單論述作業(yè)評(píng)語的重要意義。

1、有利于溝通師生情感。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，師生間的情感交流除了課堂師生互動(dòng)中的體現(xiàn)以外，還可通過文字來傳遞。鼓勵(lì)人心的評(píng)語能夠讓學(xué)生感受到成功的喜悅，在作業(yè)評(píng)語中，學(xué)生能夠體會(huì)到教師的關(guān)注和鼓勵(lì)，樹立自信，獲得滿足感，長(zhǎng)此以往，師生間會(huì)形成一種默契，建立起一座溝通的橋梁。所以說，作業(yè)評(píng)語是師生間一種特別的溝通方式。

2、增強(qiáng)了學(xué)科的人文性。無論哪一學(xué)科，都要具有一定的情感色彩和人文性。而在實(shí)際教學(xué)中，人文性通常只體現(xiàn)在文科類學(xué)科中，數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科由于特有的理智型與嚴(yán)謹(jǐn)性，而缺乏了這種人文性。通過作業(yè)評(píng)語，不僅給學(xué)生以提示和警醒，還能夠增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的人文性，傳遞教師對(duì)學(xué)生的情感與期望，使得平淡的學(xué)習(xí)成為一個(gè)愉快而幸福的旅程。

3、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新時(shí)期的教學(xué)中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，全面了解學(xué)生的思想動(dòng)向和學(xué)習(xí)近況。教師們批改作業(yè)，了解教學(xué)過程的不足，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況給予客觀、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，用充滿溫情的話語正確引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷總結(jié)和反思，提高獨(dú)立性和能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4、開拓思維。在作業(yè)批改過程中，教師要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，除了對(duì)學(xué)生答案做出客觀評(píng)價(jià)外，還可以通過加設(shè)問題，一題多解等，拓寬學(xué)生思路，鼓勵(lì)學(xué)生多角度考察問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生主動(dòng)思考，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、判斷，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、如何利用作業(yè)批改評(píng)語激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1、“×”號(hào)應(yīng)改為“？”號(hào)。通常，學(xué)生作業(yè)批改中，只有對(duì)錯(cuò)之分，而缺乏情感的滲透。一個(gè)“×”號(hào)，不僅是學(xué)生作業(yè)的一種評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生來說，是一種否定，給學(xué)生帶來了極大的冷漠，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、分析、判斷等錯(cuò)誤時(shí)，將“×”號(hào)改為“？”號(hào)，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)生探討問題的積極性，利用這種學(xué)生易于接受的方式，使學(xué)生掌握自身的薄弱環(huán)節(jié)，提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。

2、利用鼓勵(lì)的話語，增強(qiáng)學(xué)生自信心。評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)具有激勵(lì)導(dǎo)向作用，激勵(lì)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要措施，教師利用積極鼓勵(lì)的評(píng)語能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，引起師生間的情感共鳴。在不打擊自信心的前提下，糾正學(xué)生的不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師要有針對(duì)性地評(píng)價(jià)！

3、巧用期待式評(píng)語評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。采用期待式評(píng)語不是為了排除，而是為了促進(jìn)發(fā)展，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語氣調(diào)動(dòng)他們的積極性。在作業(yè)批改中采用期待評(píng)價(jià)評(píng)語，提出富有層次性、指導(dǎo)性、針對(duì)性的改進(jìn)與提高的目標(biāo)，讓學(xué)生樹立起再前進(jìn)一步的信心。如對(duì)作業(yè)拖拉的、書寫糊涂的學(xué)生寫上“老師相信你，今后能按時(shí)完成作業(yè)的”、“能干的你會(huì)把字寫得工工整整”、“你準(zhǔn)行！因?yàn)槟愀冻隽藙趧?dòng)?！?；對(duì)抄襲作業(yè)的學(xué)生，寫上“誠(chéng)實(shí)是一種美德，用你聰明的腦子、靈活的雙手去完成作業(yè)，肯定會(huì)得到”優(yōu)級(jí)的”諸如此類的期待式評(píng)語，增強(qiáng)了學(xué)生自主行為的調(diào)控力，確立了認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)自信心，進(jìn)而改正缺點(diǎn)，加倍努力取得進(jìn)步。

4、拓寬思路，激活學(xué)生思維。批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，除了判斷學(xué)生作業(yè)正確與否，還要啟發(fā)學(xué)生拓寬思路，鼓勵(lì)他們?cè)诜e極主動(dòng)的狀態(tài)下探索，克服思維定式，充分挖掘?qū)W生的智力因素。例如，在多解題中，可以在學(xué)生答案后面批注：愛動(dòng)腦的你肯定還有高招！鼓勵(lì)他們大膽嘗試，歸納總結(jié)，為學(xué)生的思維發(fā)散提供條件。這樣使學(xué)生多角度思考問題，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

5、評(píng)語點(diǎn)撥，引導(dǎo)糾錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生在審題、解題、計(jì)算等環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要在出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方做好標(biāo)記，讓學(xué)生自己找出錯(cuò)點(diǎn)，分析錯(cuò)誤原因，再附上諸如“這樣運(yùn)算正確嗎？”“仔細(xì)看題目，想一想”，“第二步該做什么呢”等，這種批語可以達(dá)到“雪中送炭”的效果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正確的解題思路。利用評(píng)語指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的解答過程進(jìn)行自查，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)運(yùn)算和自我檢查的好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)趣味性，在掌握自己薄弱環(huán)節(jié)的同時(shí)加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)效果。

6、激發(fā)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。教師作業(yè)批改評(píng)語不要給予過多的苛責(zé)，使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，教師在作業(yè)評(píng)語中，要學(xué)會(huì)挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。作業(yè)批改評(píng)語要注意技巧，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，用善意、詼諧的話語提醒，以免學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒；學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，要給予特別的表揚(yáng)，讓學(xué)生得到成就感，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、結(jié)語

作為小學(xué)教師情感輸出的載體，作業(yè)評(píng)語對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展意義深遠(yuǎn)，它不僅能夠反饋教學(xué)效果，還能促進(jìn)師生間的情感交流。評(píng)語內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生的情感意義，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。endprint