彭思靖

摘要：讓學生學習樂器，提升學生們的音樂素養(yǎng)是我們現(xiàn)在很多省市中學教育課程的標準要求之一，一個初中音樂教師承擔著器樂教學的重要任務。但是，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多初中生對于音樂課程中尤其是器樂的學習積極性不高，無法產(chǎn)生濃烈的興趣。而且在教學的過程中，老師讓學生們對樂器的使用率并不高，教學方式過于單一，大多是灌輸式、理論式教育，不能夠通過器樂教學來促進學生的情感體驗、培養(yǎng)他們的審美情趣，也就不能達到豐富音樂課堂教學的目的。初中音樂教育中的器樂教學涉及各個方面的知識，有著豐富的文化底蘊，因此，研究初中音樂教育中器樂教學的有效性非常重要。

關鍵詞：初中音樂教育 器樂教學 興趣 音樂課堂

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）16-0088-02

器樂作為一種幫助學生學習的輔助性用具，能夠在一定程度上使學生更好地感受音樂、理解音樂、欣賞音樂。在現(xiàn)在的音樂教學過程中也不斷地強調(diào)要重視素質(zhì)教育，在音樂教學中去加強器樂的教學，可以有效地提升學生的創(chuàng)造性思維與音樂素養(yǎng)，進一步拓展學生的思維能力，從而進一步去優(yōu)化初中音樂課堂，達到音樂課堂教學目的，對全面促進和提高初中生的各種能力及提高音樂教學質(zhì)量有著非常重要和積極的意義。在初中音樂課堂上如何進行有效的樂器教學成為了當前初中音樂教育課程改革的重要內(nèi)容之一。結合筆者多年來的工作經(jīng)驗，對初中音樂教育中器樂教學進行了研究，找出其存在的普遍性問題，并針對問題提出了有針對性的意見和解決辦法，以此有助于學生審美能力的提升，促進學生音樂尤其是樂器的學習和發(fā)展，以器樂教學來促進學生的學習興趣、增強音樂情感體驗。

一、初中音樂課堂器樂教學中存在的問題

（一）初中音樂教師的器樂教學內(nèi)容存在局限性

在編寫關于器樂的樂曲時，復雜程度與專業(yè)性程度不能很好的進行掌握。如果把初中學生學習的樂曲編寫得太難，則學生們無法演奏出來，難以理解其技巧性與專業(yè)性；相反，如果過于簡單，學生們又覺得提不起興趣，認為老師在應付上課。檢驗學生器樂學習的成果，一個有效的方法就是檢驗器樂合奏，但是很多合奏的譜子的專業(yè)性太強，并不適合現(xiàn)在的初中階段學生，所以，老師們在編寫曲子時還要考慮學生的整體水平。在教學的過程中，很多老師的教學內(nèi)容不夠豐富，其中一個重要的原因就是老師無法將所教知識與實際相聯(lián)系起來，也沒有認真去探求學生們的問題。因此，現(xiàn)在初中音樂老師的教學內(nèi)容存在很大的局限性，沒有在實際教學過程中去把握好一個度。如果真正要去提高課堂的有效性，還需要進一步做出更多地努力與研究。

（二）初中音樂教師的整體教學水平不高

目前，在中學的音樂教師當中，大多數(shù)教師都是學習的鋼琴、聲樂，對于其他的樂器學習非常少，所以在教學中也存在一定的困難。加之老師們并不專業(yè)，存在一個老師帶多門課的現(xiàn)象，不能根據(jù)本校學生的實際水平去量身打造一套適合初中生的器樂課程體系。同時，老師們也沒有進行音樂知識的自我更新，學校也沒能對老師進行定期考核與培訓，使得初中音樂老師的器樂教學水平一直停滯不前。教學模式呆板，在課堂中也不能去發(fā)現(xiàn)學生的特長和性格特點，不能夠激發(fā)學生去發(fā)表自己對于器樂的認識與見解。在上課過程中，與學生的交流互動非常之少，致使很多音樂課形同虛設，不能很好發(fā)揮其作用，讓同學們不能夠真正地領略樂器之美。

（三）家長對音樂教育的不重視

現(xiàn)在社會，一般家庭只注重孩子學習成績，提倡“分數(shù)至上”，認為學習樂器是浪費時間，一味地讓孩子在課余時間去補習英語、數(shù)學、作文等學科，即使孩子有學習樂器的熱情，家長們也視而不見，但是這些家庭往往忽視了另一個重要的方面——“素質(zhì)教育”。音樂在當今社會也是必不可少的一部分，音樂可以釋放自己，釋放壓力，聽音樂可以平復心情、放松身心?，F(xiàn)在的孩子學習壓力大、考試緊張、作業(yè)負擔重，一味地讓孩子學習反而會起到相反的結果，所以應該呼吁家長重視音樂教育，在孩子課余休息的時間能夠利用音樂來減輕孩子負擔。對于家長來說，鼓勵學生向音樂方向去發(fā)展，對孩子的學習與興趣抱有一種寬容的態(tài)度是非常重要的。

（四）學校的硬件資源配置缺乏

在初中的音樂教育課程中，上級教育部門給每個學校配備了一定數(shù)量的樂器，但往往種類不夠豐富、教學設施落后，課堂教學大多是鋼琴、笛子等，配備的民族樂器卻少之又少，這就導致教室在教學的過程中所選擇就少。同時，為了減少損壞，很少親自讓學生進行長時間演奏，大部分都是老師進行彈奏演示。此外，學校重視“應試教育”，對于學生們的器樂學習也是抱有一種不重視的態(tài)度，就算樂器的種類數(shù)量、代課老師缺乏也不一般不會向上級教育部門進行反映。如果連樂器的種類、數(shù)量、質(zhì)量都無法滿足學生們的需求，就無法進行有效的器樂教學活動，才會導致出現(xiàn)現(xiàn)在的情況，讓器樂課形同虛設。

二、初中音樂課堂樂器教學中存在問題的解決方法

（一）設計合理有效的教學過程

正所謂“興趣是最好的老師”，重要的還是要激發(fā)學生對器樂學習的興趣，只有學生有了興趣，才會花更多的時間投入進去。老師們在設計教學課程時要注意采取多種方式來提升學生們的學習興趣，課堂中要加強與學生們的交流和互動，可以通過分組討論、競賽搶答的方式來使學生們主動參與進課堂中，主動去探索音樂領域的奧秘。音樂課堂的樂器教學過程中，音樂老師可以根據(jù)學校的學生的實際水平，選擇一套適合的樂曲集。學校還可以對一些對樂器感興趣、有天賦的學生進行重點培養(yǎng)，與其父母進行溝通，使學生能夠真正追求自己的夢想，可以聘請一些專業(yè)的教師來進行教學。同時，還可以讓學生們組成興趣班，不同的器樂班來吸引更多學生，鼓勵學生充分利用自己的課余時間來練習自己感興趣的樂器，來放松自身學習的壓力，起到緩解身心疲勞的功效。定期在學校組織樂器的比賽活動，給優(yōu)秀演奏者以獎品榮譽，真正調(diào)動他們學習民族樂器的積極性。還可以利用課余時間在校為學習樂器的同學舉行小型音樂會，以豐富和幫助學校的器樂教學。endprint