萬(wàn)玲

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，對(duì)提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果有著重要的作用。文章主要從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用為基礎(chǔ)，整合出翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教學(xué)的優(yōu)越性，并且探討了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活小學(xué)英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

一、引言

在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中取得了良好的教學(xué)成效，而且也受到了廣大師生的關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠有效地提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，提升學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)思路以及學(xué)習(xí)過(guò)程都進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的前置性，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)和探索，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

二、翻轉(zhuǎn)課堂，符合認(rèn)知，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，如果教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式不夠吸引人的話，學(xué)生是很難全神貫注于課堂的。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式下，教師可以先讓學(xué)生在課堂開(kāi)始之前通過(guò)教學(xué)視頻或者是配套的教學(xué)資源先自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)生的注意力一般都不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，所以教師選用的教學(xué)視頻一般都不要超過(guò)10分鐘。并且在微視頻中要將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)突出表現(xiàn)，視頻內(nèi)容也要充滿趣味性，這樣才能不斷符合學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)在小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展比較明顯，因此，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠利用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)滿足學(xué)生對(duì)自身的發(fā)展。對(duì)于課前準(zhǔn)備的微視頻，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的選用，并且根據(jù)需求進(jìn)行播放或者暫停，通過(guò)這樣的方式給學(xué)生更多的空間進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身個(gè)性化的需求，提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)小學(xué)個(gè)性化的發(fā)展。

三、關(guān)注發(fā)音，掌握規(guī)則，提高學(xué)習(xí)效果

對(duì)于語(yǔ)音的教學(xué)，教師要能夠關(guān)注到學(xué)生對(duì)發(fā)音準(zhǔn)確性和規(guī)范性的掌握，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力的有效提升，讓學(xué)生能夠掌握不同字母和字母之間有效的組合和發(fā)音。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在語(yǔ)音學(xué)習(xí)之中更多地感受到英語(yǔ)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

例如，在對(duì)字母“ea”組合讀音的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師就可以制作相關(guān)微視頻，并在微視頻中融入相關(guān)發(fā)音的單詞，如each/bread/eat/tea，等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前先對(duì)這個(gè)字母組合ea的發(fā)音進(jìn)行一定的了解和掌握。在翻轉(zhuǎn)課堂之中，運(yùn)用微視頻可以在合適的時(shí)間對(duì)單詞的內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整，讓學(xué)生可以更好地體會(huì)“ea”在不同單詞之中不同的發(fā)音狀況，進(jìn)而更好地掌握發(fā)音的規(guī)律。在微視頻中，教師可以適當(dāng)增加一些“feather、weather”等稍微長(zhǎng)一點(diǎn)單詞的內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行有效的發(fā)音聯(lián)系。在這樣的翻轉(zhuǎn)課堂之中，學(xué)生可以通過(guò)自主的方式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，更好地掌握學(xué)習(xí)的規(guī)則，提升對(duì)發(fā)音的學(xué)習(xí)效果。

四、設(shè)計(jì)教學(xué)，理解詞匯，提升單詞記憶

詞匯是小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。在此階段中，教師需要保證學(xué)生能夠積累一定的詞匯量，這樣學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中才不會(huì)舉步維艱。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，教師就可以結(jié)合教材中的不同教學(xué)內(nèi)容以及分析學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，對(duì)于教學(xué)之中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用微視頻來(lái)提升學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的直觀感受，提高學(xué)生對(duì)詞匯記憶的效果。

在運(yùn)用微視頻進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以配上一些和教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)的知識(shí)。例如，在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)Unit 5 “Signs”的過(guò)程中，教師可以通過(guò)微視頻設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)“sign、mean、restaurant、No eating or drinking、 No smoking”等單詞或短語(yǔ)進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，并通過(guò)視頻中直觀的形象展示，讓學(xué)生更好地對(duì)單詞和短語(yǔ)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，提升對(duì)詞匯的記憶效果以及對(duì)單詞的掌握程度。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠有效地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂這樣一個(gè)新的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在自主探究的同時(shí)掌握英語(yǔ)知識(shí)。當(dāng)然，教師也要能夠?qū)ΨD(zhuǎn)課堂的有效運(yùn)用進(jìn)行深入的研究，在不斷的探索中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

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