劉梅

摘 要 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展與普及應(yīng)用，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，尤其是在幼兒教育方面，信息技術(shù)與教師日常教學(xué)的有效整合極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的吸收和掌握，教學(xué)質(zhì)量也得到有效提高。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 幼兒教育 現(xiàn)狀 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

信息技術(shù)主要是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和現(xiàn)代通訊技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展與普及應(yīng)用，信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍。一方面，信息技術(shù)的引入彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處。通過(guò)利用信息技術(shù)更豐富的教學(xué)資源使教學(xué)課堂變得更加豐富和多元化，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上吸引幼兒的注意力，使幼兒更容易理解和領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容的道德情感，學(xué)會(huì)模仿故事中的正面形象，形成良好的行為習(xí)慣；但是，另一方面，信息技術(shù)的使用也會(huì)引發(fā)一系列的問(wèn)題，教師在課堂教學(xué)中過(guò)分依賴多媒體課件、視頻，幼兒們常常被豐富多彩的畫(huà)面或者美妙的音樂(lè)所吸引，而被分散了注意力，忽略了課堂教學(xué)的知識(shí)性和生活化，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。這種情況下，不僅不能達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的，反而會(huì)影響教學(xué)效果；第三，據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)現(xiàn)階段青少年視力近視各地區(qū)有明顯上升趨勢(shì)，長(zhǎng)時(shí)間的使用多媒體設(shè)備，對(duì)幼兒的視力也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

2 信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

2.1 豐富幼兒園教學(xué)活動(dòng)形式

幼兒園教育階段孩子的年齡相對(duì)較小，接受能力相對(duì)較慢，因此，在初期學(xué)習(xí)中教師的講解是孩子對(duì)相關(guān)知識(shí)理解和記憶的主要途徑，在這個(gè)時(shí)期通常是無(wú)法掌握系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的。但是幼兒階段的孩子們保持著對(duì)事物的強(qiáng)烈好奇心，特別容易被新奇或者色彩鮮明的事物所吸引。在傳統(tǒng)教學(xué)中，受到教學(xué)條件的限制，幼兒教師無(wú)法兼顧幼兒的諸多特點(diǎn)，教學(xué)效果并不理想。而將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備將所學(xué)知識(shí)相關(guān)的圖片和動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)，文字、聲音和圖像的有機(jī)結(jié)合增加了課堂學(xué)習(xí)的趣味性和形象性，使得教學(xué)活動(dòng)更加靈活多變，這樣能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以讓幼兒迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以將動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》的片段作為教學(xué)素材，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)為幼兒播放動(dòng)畫(huà)片，并借助動(dòng)畫(huà)片中的教育性思想及時(shí)對(duì)幼兒實(shí)施思想教育和引導(dǎo)。這樣一來(lái)，幼兒的注意力能夠被吸引到課堂中，教學(xué)會(huì)達(dá)到更好的效果。

2.2 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)知識(shí)吸收

研究表明，后天培養(yǎng)是孩子興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要來(lái)源。生活中孩子所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)某一項(xiàng)事物極大的好奇心并不是與生俱來(lái)的，而是外界事物的獨(dú)特性以及新穎性激發(fā)了孩子們的好奇心。利用信息技術(shù)可以將這些因素進(jìn)一步優(yōu)化，更有利于激發(fā)幼兒的各種興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師們拿著圖書(shū)，圖片或者實(shí)物對(duì)孩子們講說(shuō)，其生動(dòng)程度和實(shí)踐效果一般。而通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，教師可利用視頻、文本、聲音等媒體更快速、便捷、準(zhǔn)確地將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀和生動(dòng)地進(jìn)行展現(xiàn)，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)，了解和吸收教學(xué)知識(shí)。因此，我們?cè)谟變航逃?，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，借助信息技術(shù)，實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)。教師們運(yùn)用信息技術(shù)制作出的形象生動(dòng)、逼真的情景畫(huà)面，很容易吸引孩子們的注意力，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.3 避免計(jì)算機(jī)可能帶來(lái)的負(fù)面影響

和其他媒體內(nèi)容一樣，計(jì)算機(jī)軟件不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容中可能會(huì)導(dǎo)致或加深兒童對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象的曲解，形成對(duì)特定文化群體的刻板印象。

這就需要幼兒教育工作者在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)多費(fèi)一些心思和精力，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容加以篩選，確保所選用的計(jì)算機(jī)軟件能夠真正反映和認(rèn)同兒童的不同文化背景、語(yǔ)言背景和民族文化傳統(tǒng)?，F(xiàn)階段，隨著科技的不斷發(fā)展，兒童計(jì)算機(jī)軟件也不斷增多，在這眾多的兒童計(jì)算機(jī)軟件當(dāng)中也難免存在著暴力和殘忍畫(huà)面。學(xué)齡前兒童還不能清晰地區(qū)分現(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)，往往可能將計(jì)算機(jī)提供的虛擬經(jīng)驗(yàn)與真實(shí)世界直接聯(lián)系起來(lái)。研究發(fā)現(xiàn)由于長(zhǎng)期接觸暴力場(chǎng)面，兒童會(huì)對(duì)兇殘的畫(huà)面和行為習(xí)以為常，甚至逐漸認(rèn)同暴力，從而產(chǎn)生暴力傾向。暴力內(nèi)容還會(huì)影響兒童的社會(huì)交往技能，以至于當(dāng)與別人發(fā)生沖突時(shí)，他們不能妥善處理。另外，計(jì)算機(jī)軟件往往通過(guò)音像效果對(duì)兒童的不適宜操作加以夸張和強(qiáng)化，這些強(qiáng)化可能導(dǎo)致兒童責(zé)任心的喪失和暴力行為的出現(xiàn)，并且在未來(lái)很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)影響著個(gè)體的認(rèn)知與行為。面對(duì)這種潛在威脅的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，幼兒教育工作者必須采取措施，避免這類軟件流入到幼兒教育環(huán)境之中，同時(shí)主動(dòng)選擇能夠幫助兒童樹(shù)立積極的主流價(jià)值觀的計(jì)算機(jī)軟件。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，利用信息技術(shù)可以有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的豐富性和靈活性，提升教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行綜合培養(yǎng)的目的。但是利用信息技術(shù)同樣有潛在的危害，作為幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)提升自身責(zé)任心，對(duì)信息技術(shù)合理應(yīng)用，逐步改善幼兒教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量，促使我國(guó)幼兒教育取得更大的發(fā)展成效。

參考文獻(xiàn)

[1] 董加春.信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2016（33）：290-291.

[2] 汪建華.淺談信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（16）：220-221.endprint