蘇麗操

摘要：《品德與社會》課是我國義務(wù)教育課程體系的核心。它承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義國家公民良好的道德品質(zhì)的重任。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；品德與社會；存在問題；應(yīng)對策略

怎樣上好小學(xué)品德課，增強小學(xué)品德課堂教學(xué)的實效性？品德課堂活動中有一個很重要的目標(biāo)就是行為與習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，導(dǎo)行是品德課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。我在活動之前，必須從生活的深度、從未來的高度去挖掘教學(xué)資源、整合教材、精心設(shè)計活動預(yù)案；在活動之中，能夠機智地調(diào)控課堂、敏銳地捕捉學(xué)生心靈的火花、細(xì)致地點化即時生成的鮮活話題。

一、立足生活，引發(fā)直覺感受

兒童的生活是品德課程的的基礎(chǔ)。教學(xué)過程應(yīng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為重要的教育資源。從生活中來，讓生活以活動的形式在課堂中再現(xiàn)，讓生活經(jīng)驗在學(xué)習(xí)活動中不斷豐富；到生活中去，在實踐中體驗，在體驗中成長，最終實現(xiàn)自己教育自己的目的。讓品德課程真正成為溝通學(xué)習(xí)與生活的橋梁。如愛護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生，大部分低年級孩子也許根本不懂什么叫公共環(huán)境衛(wèi)生，根本不會去注意這些身外之事，可當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)孩子們走出課堂，走進(jìn)社會，提醒孩子們睜開思索的眼睛去大街上、車站上、商店里走一走、看一看，那么一切難題都迎刃而解了！孩子們一定會發(fā)現(xiàn)：原本在他們眼里是那么正常、自然的現(xiàn)象，現(xiàn)在卻仿佛一下子變了顏色：街角的垃圾堆散發(fā)出惡臭，亂丟煙蒂、隨地吐痰的人時?？梢姟慷么饲榇司?，孩子們一定會情不自禁地產(chǎn)生一股氣忿之情，此時此刻趁熱打鐵，又何愁德育沒有實效呢7再如上完四年級上冊《逛商場》一課，布置學(xué)生去購買同樣品牌的三件商品，回來后再比一比，看誰買得最便宜，交流與商家砍價的過程與經(jīng)驗，這一活動，不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入了極大的樂趣，而且在潛移默化的真切體驗中培養(yǎng)了學(xué)生一些最基本的消費技能，有效實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

二、開展活動，觸發(fā)內(nèi)心體驗

首先，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定活動內(nèi)容。目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，品德課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。教師在組織活動時，應(yīng)該根據(jù)具體的目標(biāo)、內(nèi)容、條件和資源，恰當(dāng)?shù)剡x擇兒童喜歡的多種形式的活動，科學(xué)地設(shè)定一堂課的教學(xué)內(nèi)容。一般來講，品德教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)兒童的成長規(guī)律及認(rèn)知水平的發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)地安排的，因此，教師所組織的一切活動以及活動的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該緊扣目標(biāo)進(jìn)行，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。如一年級下冊《營養(yǎng)每一天》，為了加強學(xué)生對食物給兒童帶來什么營養(yǎng)的認(rèn)識，我舉辦了一次“設(shè)置午餐大賽”，通過這一次活動，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魚、肉、蛋，還有許多蛋白質(zhì)，蔬菜水果中的維生素很豐富，不同的食物含有不同的營養(yǎng)成分，每一種營養(yǎng)對我們都很重要，培養(yǎng)了學(xué)生懂得不要只吃自己喜歡吃的東西，營養(yǎng)更重要，增強了學(xué)生認(rèn)識了身體健康的重要性。

其次，品德課的效果如何最終是看能否有效指導(dǎo)學(xué)生的行為。在品德教學(xué)中，運用情境教學(xué)不僅可以使學(xué)生對道德認(rèn)識加深理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的道德規(guī)范，使學(xué)生道德認(rèn)識和情感得到鞏固和發(fā)展，使學(xué)生的道德認(rèn)識不斷內(nèi)化成道德行為。讓學(xué)生在玩一玩、做一做、演一演等的過程中，將道德認(rèn)知內(nèi)化為良好的道德情感和行為。如三年級下冊《有多少人為了我》，在感知了有那么多人為我們的生活服務(wù)后，我創(chuàng)設(shè)了一個情境：沒有了這些人，我們的生活會變得怎樣？學(xué)生自由發(fā)表意見，有的說：“沒有了警察，我看到有很多車都撞在了一起?！币灿械膶W(xué)生說：“沒有了清潔工，我們就要生活在垃圾堆里了?！边€有的學(xué)生說：“沒有了食堂的工作人員，我們每天就不能吃到這么好的午餐了。”讓學(xué)生通過假設(shè)，體會到為我們生活服務(wù)的人是多么重要。

三、突破教材.打造有效課堂

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教學(xué)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵教師從兒童實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來組織活動；教學(xué)活動在形式上不拘一格，形式服從內(nèi)容，可根據(jù)具體目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源的不同，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動類型?！庇纱丝梢姡罢n堂生成”是新課程理念的精髓，它需要教師在活動之前，必須從生活的深度、從未來的高度去挖掘教學(xué)資源、整合教材、精心設(shè)計活動預(yù)案；在活動之中，能夠機智地調(diào)控課堂、敏銳地捕捉學(xué)生心靈的火花、細(xì)致地點化即時生成的鮮活話題。

在教學(xué)活動過程中既要確保教材的指導(dǎo)作用，又要敢于擺脫教材、教案的束縛，把書教活；既要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，開啟學(xué)生的智慧。如一年級下冊《我來學(xué)學(xué)你》，教學(xué)目標(biāo)是通過指導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)朋友的長處，發(fā)現(xiàn)自己的短處，學(xué)會了救助及相互幫助，培養(yǎng)兒童愛同學(xué)愛集體的思想感情，要求學(xué)生學(xué)會欣賞別人是一件開心的事，培養(yǎng)與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的精神，養(yǎng)成樂于助人的良好習(xí)慣。

另外，課堂生成是讓課堂產(chǎn)生亮點、充滿靈氣的重要體現(xiàn)。教師要根據(jù)少年兒童好奇求新的心理特征，因課而異，因人而異，千方百計地為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)的興趣點，巧妙地“導(dǎo)”于幕后，積極地把學(xué)生已有的經(jīng)驗“誘”出來，為學(xué)生的情感發(fā)展鋪橋筑路。上三年級上冊《家庭的記憶》時，我先請同學(xué)們拿著全家福向大家介紹自己的家庭，并把全家福粘貼到精心設(shè)計成“家”的展示板中，在這樣的氛圍中，學(xué)生已人情入境。我趁熱打鐵，隨即播放曾在春節(jié)聯(lián)歡晚會上播出的MTV《我愛我家》。當(dāng)音樂響起，溫馨的一刻再次重溫，課堂內(nèi)洋溢著濃濃的親情。此時，同學(xué)們的情感體驗已被充分調(diào)動，他們感動了，并說出了自己純真而又親切的話語：“我太感動了?！薄斑@是多么溫暖的家?。　薄拔蚁氲搅宋业募??！薄楦猩系捏w驗引發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的真實感受，即家的溫馨幸福，這是教師多少語言也換不來的。

總之，新課程、新理念、新教材給我們的課堂教學(xué)提出了更新更高的要求，品德教學(xué)必須始終體現(xiàn)與時俱進(jìn)的精神。事實上，只要我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入鉆研新教材，運用新理念，并根據(jù)學(xué)生的心理特點、年齡特征以及認(rèn)知規(guī)律，注意做好以上幾方面的工作，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)提高品德課堂教學(xué)實效性的目的，從而達(dá)到品德教育教學(xué)雙豐收的目標(biāo)。

（作者單位：廣西百色市右江區(qū)泮水鄉(xiāng)中心小學(xué)）endprint