摘要：在體育教學(xué)過程當(dāng)中，合理有效的教學(xué)方式能夠幫助教師增加教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，并通過師生之間的信息交流完成體育田徑教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)過程中的信息反饋，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的弊端。本文主要闡述了多遠(yuǎn)反饋教學(xué)法的內(nèi)涵，在公共體育田徑教學(xué)中引入多元反饋教學(xué)法的必要性及改教學(xué)方法應(yīng)用的意義。

關(guān)鍵詞：公共體育；田徑教學(xué)；多元反饋教學(xué)法

一、前言

隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展，我國的教育事業(yè)已成為多數(shù)人重視的發(fā)展項目之一，但在體育田徑教學(xué)中，仍存在許多傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來的問題，并嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和影響了后期學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此，在公共體育田徑教學(xué)中多元反饋教學(xué)法的運用成為當(dāng)前體育教育事業(yè)中教學(xué)模式不可缺少的一環(huán)，有效的幫助教師提供科學(xué)的教學(xué)模式，同時促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)主動性，從而達(dá)到教育與教學(xué)雙重提高的教育目標(biāo)。

二、多元反饋教學(xué)法的內(nèi)涵

多元反饋教學(xué)法指的是利用多元化的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)創(chuàng)造性的教學(xué)，以信息反饋為主，從單方向教學(xué)轉(zhuǎn)型到多方向教學(xué)，以幫助學(xué)生提高知識運用水平和體育發(fā)展能力為目標(biāo)的一種教學(xué)手段。在公共體育田徑教學(xué)中的引入多元反饋教學(xué)法有效的幫助學(xué)生進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行糾正、查缺補漏，極大的增加了體育田徑教師在教學(xué)過程當(dāng)中的教學(xué)質(zhì)量，豐富了教學(xué)方式的途徑，成為我國體育教育發(fā)展事業(yè)當(dāng)中重要的教學(xué)模式之一。

三、在公共體育田徑教學(xué)中引入多元反饋教學(xué)法的必要性

隨著我國對教育事業(yè)的重視程度越高，體育教學(xué)中老舊的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上當(dāng)前的教學(xué)潮流，多元反饋教學(xué)法在公共體育田徑教學(xué)中的引入改變了過去傳統(tǒng)教學(xué)中的“三基”模式，更改了過去的教學(xué)方式，極大的表現(xiàn)了信息反饋傳遞的多元性。此外，體育田徑教學(xué)過程中體育教師使用多元反饋教學(xué)法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，變更了過去“填鴨式”的死板教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)注入方式的體育教學(xué)方法，有效的提高了學(xué)生對課堂田徑教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

四、多元反饋教學(xué)法在公共體育田徑教學(xué)中的意義

1.激發(fā)教學(xué)動機，調(diào)控教學(xué)活動

在公共體育田徑教學(xué)中，多元反饋教學(xué)法的引入提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，刺激了學(xué)生對田徑教學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，并通過教學(xué)反饋作用改變教師對學(xué)生單向授課的教學(xué)方式。體育教師利用多遠(yuǎn)反饋教學(xué)法有效的調(diào)控教學(xué)活動，在教學(xué)課堂上根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況與體育成績，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和應(yīng)對能力進(jìn)行整體化評估，了解學(xué)生現(xiàn)有水平，并根據(jù)學(xué)生在教學(xué)活動中的表現(xiàn)，因材施教，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法。課堂教學(xué)中體育教師對每位學(xué)生給出相應(yīng)的教學(xué)評價，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的表揚和贊賞，對表現(xiàn)不良的同學(xué)給予鼓勵與適當(dāng)?shù)囊庖姡M(jìn)一步的激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高對田徑學(xué)習(xí)與練習(xí)的主觀能動性。

2.優(yōu)化體育教學(xué)管理模式，提高教學(xué)管理水平

伴隨我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展，目前我國體育教學(xué)事業(yè)向多元化專業(yè)化發(fā)展方向進(jìn)行，多元反饋教學(xué)法在公共體育田徑教學(xué)過程中的引入將田徑教學(xué)的問題與信息向校內(nèi)有關(guān)管理人員協(xié)調(diào)反饋，并及時更改原有的體育資源，協(xié)調(diào)反饋回來的信息，加強田徑訓(xùn)練場地管理與維護(hù)。同時對建立科學(xué)合理的教學(xué)管理模式，優(yōu)化了原有的教學(xué)管理模型，提高了體育教學(xué)的管理水平做出了不可估量的貢獻(xiàn)，并為學(xué)生能夠的進(jìn)行順利的體育學(xué)習(xí)提供了可靠的教學(xué)保障。

3.有效實現(xiàn)體育田徑教學(xué)中動作技能的反饋

多元反饋教學(xué)法體現(xiàn)在多元性的教學(xué)方式上，包括了視覺、聽覺等教學(xué)方式聯(lián)合教學(xué)，在體育田徑教學(xué)中大大提高了學(xué)生分析能力，并從多元的途徑上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生處于多元教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，有效的實現(xiàn)了體育教學(xué)的反饋。此外，多遠(yuǎn)反饋教學(xué)法的評價作用最大限度地發(fā)揮了教學(xué)系統(tǒng)的功能，提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中視覺與聽覺的調(diào)動情形，從外部為學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)良的體育運動體驗和感覺。該方法的引入對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對運動練習(xí)的分析能力，為培養(yǎng)學(xué)生田徑學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維提供了重要的教學(xué)理論依據(jù)。

五、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，體育田徑教學(xué)引入多元反饋教學(xué)法，更改原來的“三基”理論變?yōu)椤叭摗崩碚?，彌補原先傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足，有效的提高了體育教學(xué)水平，增加了體育田徑教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。多元反饋教學(xué)法的引入對我國體育教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的推動作用，為我國建設(shè)社會主義文明社會，提高人民文化水平做出了巨大的貢獻(xiàn)。

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作者簡介：

劉小利，女，1992年11月，重慶三峽學(xué)院，碩士在讀，研究方向：體育教學(xué)理論與實踐。endprint