王英

摘 要 黨的十八大以來，“以賽促教，以賽促學”的應用型實踐教學體系已經成為本科高校培養(yǎng)高素質專業(yè)人才的主要途徑，學前教育專業(yè)也不例外。但目前來說，學前教育專業(yè)實踐教學體系的發(fā)展還不夠成熟，需要繼續(xù)深入研究分析，優(yōu)化課程體系，促進教學與實踐相結合，培養(yǎng)適合區(qū)域經濟文化發(fā)展、綜合實踐能力強的學前教育專業(yè)人才。

關鍵詞 學前教育 賽教融合 實踐教學體系 探索實踐

中圖分類號：G723 文獻標識碼：A

0 引言

目前應屆畢業(yè)生就業(yè)壓力大，推行實踐教學體系，可以有效減緩學生就業(yè)壓力，調動學生學習積極性、優(yōu)化課程教學效果；另外，教師還可以依據競賽要求、參賽經驗，不斷完善教學計劃。通過競賽既可以考評操作能力和團隊合作等綜合素質，還能有效檢驗教師教學水平，是教學改革的試金石?；诖?，本文對“以賽促教，以賽促學”進行了深入的探究分析，并提出了一些發(fā)展設想。

1 “以賽促教，以賽促學”實踐教學體系

1.1 概述

學前教育“以賽促教，以賽促學”實踐教學體系是對教學模式的一種創(chuàng)新和探索，其教學主體是專業(yè)在讀學生，育人是其思想主導。與傳統(tǒng)教學方式不同，“以賽促教，以賽促學”引導式、主動式、競爭式的競技比賽教學方式更能調動學生積極性。學前教育借助各類專業(yè)性比賽，融合比賽考評標準與教學內容，以實現教學目標。

1.2 教學目標

“以賽促教，以賽促學”在各高校中，特別是在學前教育類專業(yè)中，已經被老師和學生所接受。利用該教學模式預期教學目標主要有以下三點：第一，把握教學質量，準確定位學生綜合能力；第二，調動學生自主學習積極性，提高自身競爭力；第三，構建積極健康的情感態(tài)度與價值觀。

1.3 教學形式

根據比賽實際展開理論知識的教學，引領學生以比賽為基礎全面運用所學知識，進以掃除基礎理論盲區(qū)，增強學生的比賽實戰(zhàn)技巧，積累經驗；采用課堂內部比賽方式，鼓勵學生積極參與；參加社會各類專業(yè)性比賽，借助實踐尋找并彌補知識理論的不足。

2 學前教育專業(yè)教育模式改革的必要性

2.1 社會呼吁高素質的學前教育專業(yè)人才

近幾年，我國人民生活水平不斷提高，家長對子女的期望和要求也隨之增高，許多學前教育專業(yè)人才與社會經濟文化發(fā)展不同步，不能滿足家長對子女教育的要求，迫使學校在學前教育的模式上做改革，因此，社會需要高素質的學前教育專業(yè)人才。

2.2 實踐教學體系是專業(yè)發(fā)展的內在驅動力

加強學前教育實踐教學體系建設，既能提升專業(yè)人才培養(yǎng)質量，滿足社會發(fā)展的迫切需求，還可以增強高校專業(yè)人才為區(qū)域經濟文化建設服務的能力，實現社會使命；同時，也是學校以及學科專業(yè)發(fā)展的內在驅動力。

3 “以賽促教，以賽促學”實踐教學體系發(fā)展的建議

3.1 夯實理論基礎

“以賽促教，以賽促學”的最終目的是讓學生能夠學以致用，扎實的理論基礎是實踐運用的前提和保障。學校實行實踐教學體系的過程中，首先要嚴格要求學生，消除學生理論無用、理論枯燥的負面情緒，積極引導學生夯實理論基礎；其次，鼓勵學生積極參賽，利用比賽的契機彌補學科知識的空白，鞏固所學理論并做到學以致用。

3.2 營造良好教學環(huán)境

教學模式的構建需要良好教學環(huán)境氛圍的烘托。為順利構建“以賽促教，以賽促學”實踐教學體系，需要多個部門協(xié)調合作，營造出良好的教學環(huán)境。首先，政府及各部門要積極改善教學硬性條件；其次，學校應增加教師與學生以及學生與學生之間的交流機會；最后，學校和老師要積極鼓勵學生學習觀摩，體味實戰(zhàn)。

3.3 構建完整課程系統(tǒng)教學模式

創(chuàng)新優(yōu)化每個模塊、環(huán)節(jié)，然后將各部分融合成整體，形成完善有序的教學課程體系。首先，學校及老師要充分做好賽前準備工作，為學生參賽預熱；其次，比賽過程中要科學調配，因材施教，爭取做到揚長避短，發(fā)揮最大能量；最后，積極總結賽后經驗，完善反饋機制，教師應根據學生的總結反饋及時調整教學計劃。

3.4 跟進人員隊伍建設

目前實踐教學體系還在摸索發(fā)展階段，隊伍建設不夠成熟。為更好的完善實踐教學體系，必須配備權威的學前教育專家，設置專員指導服務學生的比賽過程，此外還需要提高教師自身素養(yǎng)。

3.5 完善教學評估機制

健全的教學效果評估機制能夠完整展現學校的教學成果，幫助學校積極進步。首先，吸收學生反饋，了解學生需求與評價，及時對教學行為做出改正；其次，收集學校、院系及教師的評價，掌握教師教學水平；另外，收集社會關于學校學科教育的評價。學校內部對教學效果的評價不免帶有主觀性，因此需要從學校以外吸收對實踐教學體系的評價，對教學效果做出全面合理的評估。

4結束語

學前教育“以賽促教，以賽促學”實踐教學體系對培養(yǎng)學前教育專業(yè)人才有重要意義。隨著不斷地深入了解，對學前教育專業(yè)理論的研究與實踐會越來越全面科學，學前教育專業(yè)主動服務社會的能力將會得到不斷提升，有利于構建面向未來的學前教育實踐教學體系?！耙再惔俳?，以賽促學”模式的發(fā)展，將使培養(yǎng)高素質專業(yè)人才成為學前教育專業(yè)未來發(fā)展的必然趨勢。

參考文獻

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