吳繼波

摘要：初中化學(xué)作為一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，在目前的教學(xué)中存在著一些問題，嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。本文對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單分析后，提出了幾點(diǎn)建議，以期創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)模式，提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；現(xiàn)狀；完善建議

與其他學(xué)科相比，初中化學(xué)是一門特殊的學(xué)科，它的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。但是在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程，很多學(xué)生沒有把自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以致沒有理解到化學(xué)的實(shí)際魅力，對(duì)化學(xué)興趣不大。正在推行的新課改更加關(guān)注學(xué)生素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。新形勢(shì)下的初中化學(xué)課堂應(yīng)該是建立在學(xué)生主體參與、快樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主構(gòu)建，重視學(xué)生技能的獲取與能力的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以新思想、新觀念為指導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)建愉悅而開放的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生展開快樂而主動(dòng)的探究。筆者現(xiàn)結(jié)合目前的初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)如何創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式存在弊端

初中化學(xué)課堂大多仍然是傳統(tǒng)的“滿堂灌輸模式，老師為主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接收知識(shí)。老師是課堂教學(xué)是最主要的角色，從而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與積極性。課堂也沒有師生之間的互動(dòng)，課堂死氣沉沉。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，在學(xué)習(xí)的時(shí)候自然就提不起精神。老師提問題，學(xué)生給不了相應(yīng)的回應(yīng)，課堂很難進(jìn)行下去。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍未得到足夠重視

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，但是在初中化學(xué)教中安排學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)并不多。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的基本手段，它可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)掘問題、解決問題，進(jìn)而把課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)掌握得更加牢固。有的老師會(huì)在課堂上播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)視頻，看似很不錯(cuò)，又節(jié)約時(shí)間，但實(shí)際上，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到鍛煉。

（三）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合不緊密

初中化學(xué)教學(xué)，老師無法把課本上的化學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生不能把自己在課堂，學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活就不能理解化學(xué)的實(shí)用性，降低了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與積極性。另外，學(xué)生不感興趣，就不能完全接受老師課堂上講授的全部內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程，知識(shí)就會(huì)存在漏洞，不能完全理解化學(xué)這門學(xué)科的魅力。

二、創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)模式的建議

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和求知欲等來激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。比如，在“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”的教學(xué)，教師可以在講課過程中展示一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的用法，也可以帶領(lǐng)學(xué)生來參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，教師還可以現(xiàn)場做一些小實(shí)驗(yàn)來引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的向往和興趣。為了能讓學(xué)生在化學(xué)課堂上遇到問題后能獨(dú)立自主的對(duì)問題進(jìn)行剖析、思考和判斷，老師可在課堂，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造其體情境，對(duì)學(xué)生拋出一些流行的、有趣的化學(xué)問題，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。例如，教師在講解“電解水可得氫氣與氧氣”這一知識(shí)，可以提問類似“假如我們來到一個(gè)真空的地方，應(yīng)該樣生存下去廣這樣的問題設(shè)立一個(gè)生動(dòng)其體的情境，這樣既讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，又能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在思考的同時(shí)，深刻掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，貼合學(xué)科本質(zhì)

實(shí)驗(yàn)性是初中化學(xué)教學(xué)所其有的基本特征之一，教學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用能夠使一些較為抽象和復(fù)雜的化學(xué)原理變得更為直觀?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)主要包括教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分。教師演示實(shí)驗(yàn)形象、生動(dòng)、有趣，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓課堂演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行，教師在做實(shí)驗(yàn)前需要做好充分的準(zhǔn)備，包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教具的準(zhǔn)備。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的時(shí)候，教師一定要規(guī)范進(jìn)行演示時(shí)，速度適中，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間觀察實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，速度也不能太慢，這樣會(huì)耽誤教學(xué)時(shí)間。教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)最好讓學(xué)生也能參與其中，這樣可以更好提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，開展生活化教學(xué)

化學(xué)是一門和我們的生活生產(chǎn)有著密切聯(lián)系的課程，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，如果教師能夠把化學(xué)理論知識(shí)的講解和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，就會(huì)讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，堅(jiān)定學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的信念，樹立學(xué)好化學(xué)知識(shí)的信心。同時(shí)，通過在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，從學(xué)生熱悉的事物人手進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到化學(xué)學(xué)習(xí)更加容易，在知識(shí)的理解上更加透徹，記憶上更加深刻，同時(shí)，有助于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的的實(shí)際問題。比如在教學(xué)“物質(zhì)燃燒的條件”時(shí)，教師可以事先設(shè)計(jì)這樣的疑問：“為什么有的物質(zhì)一點(diǎn)就著，而有的物質(zhì)卻需要經(jīng)過很長一段時(shí)間才能引燃這一問題與學(xué)生的日常生活非常貼近，容易吸引學(xué)生的注意力。即使學(xué)生的想法并不成熟，但是卻增加了學(xué)生回答問題的參與度，只要教師稍加引導(dǎo)，就可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。此外，教師還可以將日常生活，常見的問題引人課堂，常見的問題，不但容易吸引學(xué)生的注意力，也能有效增強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

初中化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為主要研究手段的自然科學(xué)，在化學(xué)的教學(xué)過程中，有必要注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)I練，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升；要注重培養(yǎng)學(xué)生使用儀器和藥品的技能、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作的技能、繪制裝置圖的技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的技能、實(shí)驗(yàn)記錄和總結(jié)的技能，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芨淤N近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生便可以充分感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

（作者單位：貴州省荔波縣甲良中學(xué)）endprint