吳繼波

摘要：初中化學(xué)作為一門理論性和實踐性都很強的學(xué)科，在目前的教學(xué)中存在著一些問題，嚴重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。本文對初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進行了簡單分析后，提出了幾點建議，以期創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)模式，提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；現(xiàn)狀；完善建議

與其他學(xué)科相比，初中化學(xué)是一門特殊的學(xué)科，它的理論性和實踐性都很強。但是在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程，很多學(xué)生沒有把自己學(xué)習(xí)的理論知識與實踐相結(jié)合，以致沒有理解到化學(xué)的實際魅力，對化學(xué)興趣不大。正在推行的新課改更加關(guān)注學(xué)生素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。新形勢下的初中化學(xué)課堂應(yīng)該是建立在學(xué)生主體參與、快樂學(xué)習(xí)、主動探究的基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生對知識的自主構(gòu)建，重視學(xué)生技能的獲取與能力的培養(yǎng)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以新思想、新觀念為指導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)建愉悅而開放的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生展開快樂而主動的探究。筆者現(xiàn)結(jié)合目前的初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀對如何創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)淺談如下幾點體會：

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式存在弊端

初中化學(xué)課堂大多仍然是傳統(tǒng)的“滿堂灌輸模式，老師為主體，學(xué)生只是被動地接收知識。老師是課堂教學(xué)是最主要的角色，從而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與積極性。課堂也沒有師生之間的互動，課堂死氣沉沉。學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，在學(xué)習(xí)的時候自然就提不起精神。老師提問題，學(xué)生給不了相應(yīng)的回應(yīng)，課堂很難進行下去。

（二）實驗教學(xué)仍未得到足夠重視

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，但是在初中化學(xué)教中安排學(xué)生自己動手做實驗的機會并不多。實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的基本手段，它可以讓學(xué)生在實驗過程中發(fā)掘問題、解決問題，進而把課堂上學(xué)習(xí)的理論知識掌握得更加牢固。有的老師會在課堂上播放化學(xué)實驗的教學(xué)視頻，看似很不錯，又節(jié)約時間，但實際上，學(xué)生的實驗動手能力遠遠沒有得到鍛煉。

（三）教學(xué)內(nèi)容與實際結(jié)合不緊密

初中化學(xué)教學(xué)，老師無法把課本上的化學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，學(xué)生不能把自己在課堂，學(xué)習(xí)的化學(xué)知識應(yīng)用到生活就不能理解化學(xué)的實用性，降低了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與積極性。另外，學(xué)生不感興趣，就不能完全接受老師課堂上講授的全部內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程，知識就會存在漏洞，不能完全理解化學(xué)這門學(xué)科的魅力。

二、創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)模式的建議

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的起點，教師應(yīng)充分利用學(xué)生對化學(xué)的好奇心和求知欲等來激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。比如，在“走進化學(xué)實驗室”的教學(xué)，教師可以在講課過程中展示一些化學(xué)實驗器材的用法，也可以帶領(lǐng)學(xué)生來參觀化學(xué)實驗室，教師還可以現(xiàn)場做一些小實驗來引發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的向往和興趣。為了能讓學(xué)生在化學(xué)課堂上遇到問題后能獨立自主的對問題進行剖析、思考和判斷，老師可在課堂，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造其體情境，對學(xué)生拋出一些流行的、有趣的化學(xué)問題，與學(xué)生進行互動。例如，教師在講解“電解水可得氫氣與氧氣”這一知識，可以提問類似“假如我們來到一個真空的地方，應(yīng)該樣生存下去廣這樣的問題設(shè)立一個生動其體的情境，這樣既讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，又能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在思考的同時，深刻掌握所學(xué)知識點，還培養(yǎng)運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

（二）加強實驗教學(xué)，貼合學(xué)科本質(zhì)

實驗性是初中化學(xué)教學(xué)所其有的基本特征之一，教學(xué)實驗的應(yīng)用能夠使一些較為抽象和復(fù)雜的化學(xué)原理變得更為直觀?；瘜W(xué)實驗主要包括教師演示實驗與學(xué)生實驗兩個部分。教師演示實驗形象、生動、有趣，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓課堂演示實驗?zāi)軌蝽樌M行，教師在做實驗前需要做好充分的準(zhǔn)備，包括實驗內(nèi)容和實驗教具的準(zhǔn)備。在進行實驗演示的時候，教師一定要規(guī)范進行演示時，速度適中，要讓學(xué)生有足夠的時間觀察實驗的每一個細節(jié)，速度也不能太慢，這樣會耽誤教學(xué)時間。教師在演示實驗時最好讓學(xué)生也能參與其中，這樣可以更好提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）聯(lián)系生活實際，開展生活化教學(xué)

化學(xué)是一門和我們的生活生產(chǎn)有著密切聯(lián)系的課程，在進行化學(xué)教學(xué)時，如果教師能夠把化學(xué)理論知識的講解和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，就會讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的實際意義，堅定學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的信念，樹立學(xué)好化學(xué)知識的信心。同時，通過在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，從學(xué)生熱悉的事物人手進行化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到化學(xué)學(xué)習(xí)更加容易，在知識的理解上更加透徹，記憶上更加深刻，同時，有助于學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的的實際問題。比如在教學(xué)“物質(zhì)燃燒的條件”時，教師可以事先設(shè)計這樣的疑問：“為什么有的物質(zhì)一點就著，而有的物質(zhì)卻需要經(jīng)過很長一段時間才能引燃這一問題與學(xué)生的日常生活非常貼近，容易吸引學(xué)生的注意力。即使學(xué)生的想法并不成熟，但是卻增加了學(xué)生回答問題的參與度，只要教師稍加引導(dǎo)，就可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)，從而加深學(xué)生對知識的印象。此外，教師還可以將日常生活，常見的問題引人課堂，常見的問題，不但容易吸引學(xué)生的注意力，也能有效增強學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力，從而增強學(xué)生的成就感。

初中化學(xué)作為一門以實驗為主要研究手段的自然科學(xué)，在化學(xué)的教學(xué)過程中，有必要注重對學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)和訓(xùn)I練，促進學(xué)生綜合實踐能力的提升；要注重培養(yǎng)學(xué)生使用儀器和藥品的技能、實驗基礎(chǔ)操作的技能、繪制裝置圖的技能、實驗設(shè)計的技能、實驗記錄和總結(jié)的技能，讓化學(xué)實驗?zāi)芨淤N近現(xiàn)實生活，學(xué)生便可以充分感受到化學(xué)實驗的真實性和實用性，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

（作者單位：貴州省荔波縣甲良中學(xué)）endprint