胡衛(wèi)軍+李葉竹

【摘要】進(jìn)入20世紀(jì)，隨著勞動(dòng)就業(yè)領(lǐng)域的深刻變革，創(chuàng)業(yè)逐步成為社會(huì)發(fā)展的一種常態(tài)行為。大學(xué)生作為科教興國(guó)的中堅(jiān)力量，其創(chuàng)業(yè)行為具有了更為深刻的意義，尤其是當(dāng)前大學(xué)生面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問題的可行性途徑之一。本文主要是以吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為例，分析了當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 現(xiàn)狀 對(duì)策

黨的十八大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。為了應(yīng)對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略，吉林大學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)高度重視，在成立了專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心之外，積極引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)并取得了豐碩的成果。本文通過對(duì)吉林大學(xué)500名大學(xué)生以問卷調(diào)查和深度采訪的方式，較為全面地了解了當(dāng)前吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在問題，并根據(jù)問卷數(shù)據(jù)調(diào)查分析的結(jié)果，找出了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素，并從政府、學(xué)校、社會(huì)、大學(xué)生自身等四個(gè)方面提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議，以完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑，為大學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。本次調(diào)研工發(fā)放調(diào)查問卷500張，收回問卷376張，有效問卷352張，問卷有效率70.4%

一、吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)業(yè)基本情況

就目前調(diào)研形式來看，在376名被調(diào)查者中，53.6%的人認(rèn)為目前就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，15. 3%的人認(rèn)為在就業(yè)方面有難度，但是學(xué)生可以通過一些途徑可以克服，13.9%的人認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)還算容易，還有17.2%的人選擇不清楚。由此可見從觀念上大家對(duì)于當(dāng)前就業(yè)形式并不樂觀。從以上數(shù)據(jù)可以看出，即使在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的熱情并不高，但是鑒于就業(yè)難這樣的形式，許多學(xué)生本科畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造，僅僅少數(shù)的學(xué)生會(huì)去選擇嘗試創(chuàng)業(yè)，原因大部分都是基于規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的考慮。

（二）創(chuàng)業(yè)目的現(xiàn)狀

在問到“如果選擇創(chuàng)業(yè)，你的目地是什么的問題時(shí)”，有145人，占總體的38.56%的比例選擇“賺更多的錢”；有156人，是為了大眾考慮，也就是為了“解決就業(yè)問題”，這部分人占41.5%的比例；認(rèn)為創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是“挑戰(zhàn)自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”的只有39人；認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是受他人影響的有36人?？梢娔壳按髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的基本取向是樂觀的。在問到“不創(chuàng)業(yè)的原因”受訪者中有43.6%的表示“不知道怎么嘗試”，23.1%的人認(rèn)為政策力度小，23.4%的表示資金不支持，9.9%的選擇其他原因。通過數(shù)據(jù)可以看出，大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)主要就是基于實(shí)際生活考慮。由于不知該如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的一些基本程序掌握不清楚，致使真正展開創(chuàng)業(yè)的人并不多，由此我們可以得出真正推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施需要學(xué)校的教育、政府的政策扶持和社會(huì)大環(huán)境的改變等多方面共同努力

（三）創(chuàng)業(yè)嘗試情況

在376份有效問卷中有321人表示接受過有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的教育，由此可以看出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)還是具備，但是其中僅有93人表示參加過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的較為專業(yè)相關(guān)訓(xùn)練，占接受過教育的28.97%。由此我們可以得知學(xué)校要加大創(chuàng)業(yè)事項(xiàng)、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀在大學(xué)生群體中的的宣傳力度，大力鼓勵(lì)并積極組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)類的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展開設(shè)創(chuàng)業(yè)方面的課程，為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

二、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平的對(duì)策分析

（一）建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)激勵(lì)和保護(hù)機(jī)制

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將會(huì)為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來更多新的能量。政府應(yīng)該出臺(tái)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，其中包括融資平臺(tái)的建立，稅收政策的優(yōu)惠，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等多方面。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建立融資平臺(tái)完善相應(yīng)的政策法規(guī)，政府及其相關(guān)部門要通過牽線或是直接進(jìn)行信用擔(dān)保行為，提供必需的資金為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（二）營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需要有良好的創(chuàng)業(yè)氛圍的熏陶，社會(huì)應(yīng)該加大宣傳為大學(xué)生營(yíng)造良好的文化氛圍。并且社會(huì)應(yīng)該針對(duì)地區(qū)性文化加大宣傳力度，將地區(qū)性文化與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，不僅要推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也要宣傳和發(fā)揚(yáng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)文化。

（三）加大創(chuàng)業(yè)宣傳力度

政府和高校應(yīng)該加大宣傳和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的力度，鼓勵(lì)社會(huì)中的人員參觀并加入政府創(chuàng)立的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，從中了解創(chuàng)業(yè)的流程，理解創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，改變社會(huì)大眾輿論對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)有色看法，從而在輿論和思想上影響并改變家長(zhǎng)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)保守理念，以此來激發(fā)促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱潮。

（四）優(yōu)化適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育方式

學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持參與創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于創(chuàng)業(yè)成效較好的學(xué)生。有自主創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，可以享受學(xué)校實(shí)施的彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程，并為其保留學(xué)籍辦理休學(xué)來創(chuàng)業(yè)等管理規(guī)定。開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可享受學(xué)校各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)資源，以及面向全體學(xué)生開放的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的必修課與選修課等。在創(chuàng)業(yè)教育課上，要為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所和環(huán)境，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)營(yíng)造相應(yīng)的的氛圍。學(xué)校還應(yīng)該在校內(nèi)外建立一批迎合創(chuàng)業(yè)新條件要求的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)代化實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，從而著力提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林娟娟，施永川.地方大學(xué)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的困境與發(fā)展策略[J]. 中國(guó)高教研究，2010，（09）.

[2] 黃兆信，施永川. 浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀研究[J].高等工程教育研究，2010，（03）.

[3] 辜勝阻，洪群聯(lián). 對(duì)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的思考[J].教育研究，2010，（05）.

[4] 謝志遠(yuǎn)，李上獻(xiàn)，劉巍偉. 僑務(wù)資源：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要方面[J].教育發(fā)展研究，2010，（02）.

[5]徐菊芬.創(chuàng)業(yè)教育——大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新功能[J]. 高等理科教育，2002，（04） .

[6]郭必裕.大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)與畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的比較研究[J]. 新鄉(xiāng)師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2002，（02） .endprint