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        工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革的過(guò)程研究

        2017-09-18 09:16:01李知窈
        商情 2017年30期
        關(guān)鍵詞:工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

        李知窈

        【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,各行各業(yè)對(duì)于人才的需求逐漸發(fā)生了一些變化。為此,我國(guó)制定并不斷完善了“才人強(qiáng)國(guó)”的相關(guān)戰(zhàn)略、政策法規(guī),以促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我國(guó)高校作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才培養(yǎng)的重要基地,對(duì)于我國(guó)的人才輸出與培養(yǎng)基具有重要的意義與作用。隨著我國(guó)人才發(fā)展戰(zhàn)略的不斷改變,為了順應(yīng)我國(guó)人才發(fā)展需求的相關(guān)變化以及社會(huì)的需求,我國(guó)高校逐漸開始轉(zhuǎn)變工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。本文將首先分析我國(guó)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,著重分析該模式變革的過(guò)程,并就該模式在發(fā)展中遇到的種種問(wèn)題提出解決的對(duì)策與思路。

        【關(guān)鍵詞】工商管理專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 模式變革 過(guò)程 現(xiàn)狀

        一、我國(guó)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

        工商管理專業(yè)在我國(guó)各大高校中的發(fā)展非常迅速。工商管理專業(yè)作為管理學(xué)專業(yè)的一個(gè)重要組成部分,包含了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí),對(duì)于企業(yè)的管理工作具有重要的指導(dǎo)作用與意義。我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期,各企業(yè)在管理上都需要大量的專業(yè)人才。為了適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要,我國(guó)高校高度重視工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng),積極調(diào)整人才培養(yǎng)模式。就目前而言,我國(guó)高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式包括了以下幾種:“協(xié)同式”、“按系招生,多方向培養(yǎng)”、“模塊式”、“校企合作式”。我國(guó)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式正處于探索與不斷發(fā)展階段。

        二、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革的過(guò)程

        (一)解凍

        在解凍階段中,具體的表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。首先,是各大高校、老師以及學(xué)生開始意識(shí)到工商管理專業(yè)的重要性,以及重塑工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式這一工作是非常重要的。高校是我國(guó)人才培養(yǎng)與輸出的重要基地,對(duì)人才的培養(yǎng)模式的相關(guān)變化應(yīng)當(dāng)緊跟國(guó)家發(fā)展的相關(guān)變化。國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中需要專業(yè)的工商管理人才。其次,是高校意識(shí)到對(duì)過(guò)去人才培養(yǎng)模式進(jìn)行變革的重要性。時(shí)代無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化著。社會(huì)對(duì)于人才的需求發(fā)生了變動(dòng),人才培養(yǎng)模式也應(yīng)當(dāng)作出適當(dāng)?shù)母淖?,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。在此階段中,各大高校應(yīng)當(dāng)紛紛聯(lián)合起來(lái),共同研究、總結(jié)過(guò)去的人才培養(yǎng)模式,共同為我國(guó)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革出謀劃策。

        (二)變革

        在變革過(guò)程中,工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變化體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先,是各大高校對(duì)本校關(guān)于工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)方向進(jìn)行修訂。專業(yè)人才的培養(yǎng)方向決定了高校進(jìn)行人才培養(yǎng)的模式,具有指南針的重要意義。高校應(yīng)結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變動(dòng)修訂本專業(yè)人才培養(yǎng)的方向。其次,高校內(nèi)的老師應(yīng)該共同研究本校培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的優(yōu)勢(shì),并結(jié)合本校的內(nèi)外部條件,制定合理的人才培養(yǎng)模式。教師是在教育前線的戰(zhàn)士,多年的教育經(jīng)驗(yàn)使得他們對(duì)學(xué)生的各種條件以及學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等有充分的了解,在制定人才培養(yǎng)模式的工作中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

        (三)再凍結(jié)

        凍結(jié)階段的工作主要是針對(duì)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的規(guī)?;?、固化的工作。在上一階段也即變革階段,各高校針對(duì)自身具體的發(fā)展?fàn)顩r以及社會(huì)發(fā)展的需要,就本校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出、制定了一套較為完善的人才培養(yǎng)模式。這套培養(yǎng)模式在不斷完善的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)?shù)玫揭?guī)模化的推廣。這個(gè)階段是檢驗(yàn)上一階段教師所提出并制定的人才培養(yǎng)模式的有效性的重要階段。學(xué)校要注意在這個(gè)階段中積極創(chuàng)造機(jī)會(huì),并盡量保證每位老師、每位學(xué)生都能夠有體驗(yàn)新型人才培養(yǎng)模式的機(jī)會(huì)。同時(shí),學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意在凍結(jié)的階段中,也要關(guān)注人才培養(yǎng)模式在推廣中遇到的問(wèn)題,及時(shí)作出改善工作。

        三、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革產(chǎn)生的問(wèn)題及解決思路

        (一)解凍階段的問(wèn)題

        在解凍階段過(guò)程中,一開始的人才培養(yǎng)模式的變動(dòng)可能會(huì)導(dǎo)致教師的切身利益受到一定程度的損害,因此可能引起老師的反感甚至于是反對(duì)。在多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,教師對(duì)于工商管理專業(yè)人才原有的培養(yǎng)模式已經(jīng)較為熟悉了。加之對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行變革始終帶有較強(qiáng)的不確定性,這種不確定性會(huì)在一定程度上降低教師在變革工作中的熱情與信心。因此,在這個(gè)階段中,教育部門應(yīng)當(dāng)聯(lián)合學(xué)校,為學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的變革工作提供有力的支撐,加強(qiáng)教師的信心。另外,各教師在進(jìn)行變革工作探討的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)注意提高自身的積極性,并在對(duì)國(guó)情社情有了充分了解的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)自身對(duì)工作的信心與參與度。

        (二)變革階段的問(wèn)題

        在變革階段過(guò)程中,影響人才培養(yǎng)模式進(jìn)行變革的重要因素有學(xué)校以及管理層,還有教師與學(xué)生。而在當(dāng)前的改革中,許多學(xué)校往往會(huì)犯這樣一個(gè)錯(cuò)誤,也即在變革過(guò)程中較少考慮教師與學(xué)生的態(tài)度。事實(shí)上,這樣的做法可能會(huì)在很大程度上減弱了人才培養(yǎng)模式變革工作的效果。只有教師與學(xué)生都意識(shí)到對(duì)原有人才培養(yǎng)模式進(jìn)行變革的重要性,他們對(duì)這項(xiàng)變革工作才會(huì)有充足的熱情,積極性也會(huì)隨機(jī)提高。因此,學(xué)校在這一階段應(yīng)當(dāng)充分重視教師與學(xué)生的合理建議與意見,積極營(yíng)造開放、輕松的變革工作環(huán)境,為教師與學(xué)生為人才培養(yǎng)模式的變革出謀劃策創(chuàng)造更為良好的氛圍。

        (三)再凍結(jié)階段的問(wèn)題

        在進(jìn)行工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革工作過(guò)程中,學(xué)校往往會(huì)非常重視人才培養(yǎng)模式的重建過(guò)程,在確定了如何構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式以后,進(jìn)行規(guī)范化的過(guò)程當(dāng)中,往往會(huì)忽視配合培養(yǎng)模式的其他管理制度的變更,例如人才激勵(lì)等制度。人才培養(yǎng)模式的順利執(zhí)行與推廣需要其他配套措施的同時(shí)配合。因此,在這個(gè)階段,學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重及時(shí)完善諸如人才激勵(lì)等能夠提高學(xué)生以及老師工作積極性的相關(guān)管理制度與措施。同時(shí),學(xué)校在進(jìn)行規(guī)范化工作的同時(shí),也應(yīng)當(dāng)注意顧及教師與學(xué)生的普遍感受與反應(yīng),充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。

        參考文獻(xiàn):

        [1]伊鵬.我國(guó)高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革的問(wèn)題及對(duì)策探析[J].人才資源開發(fā),2016,(22).

        [2]賓厚,王歡芳.工商管理專業(yè)“項(xiàng)目式”人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式探析[J].繼續(xù)教育研究,2016,(11).

        [3]蔣先平.變革專業(yè)人才培養(yǎng)模式 打造卓越工商管理者[J].中國(guó)商論,2015,(33).

        [4]楊佳利.以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究——以工商管理專業(yè)為例[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(05).endprint

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