張勤國

摘 要 【目的】了解學生是否對就業(yè)問題的看法，以利于進行針對性的就業(yè)指導。【方法】 對某學院2015級大學生719名大學生進行匿名問卷調(diào)查，進行 2檢驗分析?！窘Y(jié)果】學生薪酬期望都在2000～2500左右，就業(yè)出路、素質(zhì)能力與應試技巧居前三，就業(yè)地點大多數(shù)學生選擇了中小城市，排列第二的是經(jīng)濟發(fā)達城市，就業(yè)失敗時取向表明：排列順序為大部分選擇繼續(xù)求職、繼續(xù)求學、自主創(chuàng)業(yè)?！窘Y(jié)論】獨生子女學生能夠正確認識社會發(fā)展形勢，正確對待就業(yè)待遇、就業(yè)地點與進一步學習的可能性，獨生子女與非獨生子女對很多問題看法有同中有異，需要社會正確引導。

關(guān)鍵詞 獨生子女 實習前 就業(yè)

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A

當前畢業(yè)大學生面對各種就業(yè)壓力，甚至在校期間就在思考就業(yè)問題，社會上總是有人帶著“有色眼鏡”看待獨生子女，感覺獨生子女嬌驕二氣嚴重，獨生子女學生面臨畢業(yè)時心理狀況到底如何，擇業(yè)方向會有怎么樣的考慮，作為高職大三的學生，實習后就要面對這些問題，希望通過對大學生畢業(yè)就業(yè)心理進行調(diào)查，分析影響大學生畢業(yè)就業(yè)心理的主要因素，并深入研究產(chǎn)生這些因素的主要原因，從而找到緩解這些心理壓力的方法并加以解決問題。

1對象與方法

為了解獨生子女高職學生實習前對就業(yè)問題的思考與非獨生子女學生的聯(lián)系與區(qū)別，調(diào)查組2017年4月對我院臨床醫(yī)學與護理專業(yè)學生進行匿名性的自編問卷《高職學生實習前就業(yè)相關(guān)問題問卷》調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括：一般情況（性別、家庭經(jīng)濟狀況、生源、性格、獨生子女與否等）與問卷。主要采用問卷調(diào)查的形式進行調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括：學生的性別、學歷、專業(yè)、所在年級、就業(yè)水平、就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)、工資水平要求、工作地點、工作是否與專業(yè)相關(guān)、是否繼續(xù)深造等問題。調(diào)查問卷收集方式主要以面對面為主。資料收集時間當時發(fā)放，填完即收。后續(xù)工作包括：數(shù)據(jù)統(tǒng)計，數(shù)據(jù)分析。應用SPSS11.5軟件進行統(tǒng)計學處理。計數(shù)資料的比較采用 2檢驗。

2結(jié)果與分析

2.1學生是否獨生子女對工資水平的自我期望

大學生對自己第一份工作的薪酬期望都在2000-2500之間，獨生子女學生與非獨生子女學生之間沒有統(tǒng)計學差異（ 2=2.914， P=0.405）（見表1）。說明獨生子女沒有傳說中的嬌氣，能夠理智的面對工資待遇。

2.2學生是否獨生子女對就業(yè)信息需求的內(nèi)容

大學生能夠順利就業(yè)應該在校期間獲得良好的就業(yè)指導，是大學生成功就業(yè)的一個比較重要的因素。在就業(yè)信息需求的影響因素欄目中，就業(yè)出路、素質(zhì)能力與應試技巧成為大學生比較看重的內(nèi)容。獨生子女學生與非獨生子女學生之間具有統(tǒng)計學差異（ 2=13.422， P=0.020）。

2.3學生是否獨生子女對工資水平的自我期望對就業(yè)時工作地域的取向

調(diào)查結(jié)果表明：大多數(shù)學生選擇了中小城市，排列第二的是經(jīng)濟發(fā)達城市；同中有異的是獨生子女學生選擇經(jīng)濟發(fā)達城市比例較多，具有統(tǒng)計學差異。（ 2=9.6369，P=0.022）。

2.4學生是否獨生子女就業(yè)失敗時學習或工作的取向

大學生就業(yè)失敗時取向調(diào)查結(jié)果表明：排列順序為大部分選擇繼續(xù)求職、繼續(xù)求學、自主創(chuàng)業(yè)，獨生子女學生與非獨生子女學生之間沒有統(tǒng)計學差異（ 2=8.065，P=0.089）（見表2）。

從調(diào)查結(jié)果來看無論學生是不是獨生子女，都能夠正確認識社會發(fā)展形勢，在就業(yè)待遇與就業(yè)失敗時選擇都是一樣的，沒有統(tǒng)計學差異，能夠正確對待就業(yè)待遇、就業(yè)失敗等問題；社會甚至獨生子女自己對獨生子女并沒有高看自己，獨生子女與非獨生子女同樣在社會就業(yè)的大海中付出努力與拚搏，核心問題是學校應該加強就業(yè)指導，正確引導學生對就業(yè)地點的選擇，學生畢業(yè)后學校不要片面的為了追求就業(yè)率，讓學生立即“就業(yè)”，滿足國家有關(guān)評審，讓學生有一個緩沖期，經(jīng)過磨練，讓學生為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。endprint