田文祥+范俊

摘要：本文結(jié)合士官學(xué)員管理工作的實(shí)際，從分析士官學(xué)員管理特點(diǎn)入手，提出了做好士官學(xué)員管理工作的“三引導(dǎo)”觀點(diǎn)，即“依靠條令條例去引導(dǎo)、依靠模擬代職去引導(dǎo)、依靠干部的自身言行去引導(dǎo)”，探討了抓好士官學(xué)員管理工作的有效途徑。

關(guān)鍵詞：士官；學(xué)員；引導(dǎo)；管理

近年來，在士官院校學(xué)員隊(duì)的管理工作上存在著一些不容忽視的問題，必須引起我們的高度重視。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)員“保險(xiǎn)”意識強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍淡。部分學(xué)員總認(rèn)為考入士官學(xué)校，就得到了“保險(xiǎn)箱”，工作有著落。因此學(xué)習(xí)上進(jìn)取心不足、敷衍了事、及格就行，學(xué)習(xí)氛圍不濃。二是有令不行，有禁不止。有的學(xué)員在執(zhí)行上級政策中，以“對策”應(yīng)付政策，強(qiáng)調(diào)客觀，強(qiáng)調(diào)自己的特殊性，想方設(shè)法鉆空子、搞變通。三是行為失控，紀(jì)律松弛。有的學(xué)員紀(jì)律觀念不強(qiáng)，不假外出、逾假不歸等嚴(yán)重違紀(jì)行為時(shí)有發(fā)生。出現(xiàn)這些情況，既有客觀因素的影響，也有主觀努力的不足。一些學(xué)員的紀(jì)律觀念淡化，執(zhí)行紀(jì)律的標(biāo)準(zhǔn)低，對進(jìn)步與否看得很淡，進(jìn)而對紀(jì)律滿不在乎；而學(xué)員隊(duì)干部教育引導(dǎo)不深入，有的教育起點(diǎn)低，就事論事，有的教育管理方法和形式單調(diào)，缺乏針對性和有效性。針對士官學(xué)員隊(duì)管理工作中存在的以上問題，我們決不能采用簡單粗暴的方法加以馴服，也不能一味放任自流加以誤導(dǎo)，應(yīng)采取正確的管理方式去加以引導(dǎo)。

一、要靠條令條例去引導(dǎo)

搞好管理工作，最重要的一點(diǎn)就是要以條令條例和各項(xiàng)規(guī)章制度為依據(jù)。這也是一條被古今中外軍事實(shí)踐充分證明了的治軍帶兵的規(guī)律。士官學(xué)員隊(duì)干部必須堅(jiān)定不移地依據(jù)條令條例治軍帶兵，不得另立標(biāo)準(zhǔn)，不得制定違背條令條例的“土政策”、“土規(guī)定”，以維護(hù)條令條例的權(quán)威性。一方面，注意解決好嚴(yán)上不嚴(yán)下、嚴(yán)兵不嚴(yán)官的不正?，F(xiàn)象。不得搞上下有別、內(nèi)外有別，始終做到條令條例面前人人平等，以維護(hù)條令條例的嚴(yán)肅性。注重運(yùn)用黑板報(bào)、廣播稿、小演講等有效載體，加大對條令條例的宣傳力度，必要時(shí)要加強(qiáng)個(gè)別引導(dǎo)。讓條令條例在學(xué)員心中由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，讓學(xué)員養(yǎng)成“時(shí)時(shí)學(xué)條令、事事用條令”的好習(xí)慣，以增強(qiáng)條令條例的有效性。另一方面，要嚴(yán)格執(zhí)行、堅(jiān)決維護(hù)紀(jì)律的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，引導(dǎo)學(xué)員克服自主性，不能明從暗頂、各行其是、我行我素、欺上瞞下等無組織無紀(jì)律的行為。克服隨意性，要堅(jiān)持原則，切實(shí)做到賞不虛施、罰不妄加。克服特殊性，執(zhí)行紀(jì)律無“特區(qū)”，任何人員都不能置之于外。嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律要以條令條例和規(guī)章制度為準(zhǔn)繩，不能層層加碼、另搞一套，做到嚴(yán)之有理、嚴(yán)之有據(jù)、嚴(yán)之有度。

二、要靠模擬代職去引導(dǎo)

學(xué)員隊(duì)學(xué)員多、干部少，所要管理的工作點(diǎn)多、線長、面廣，不可能面面俱到，有些事情還得讓學(xué)員自己管自己。在學(xué)員隊(duì)成立模擬連，實(shí)行學(xué)員管學(xué)員模擬代職訓(xùn)練，對于學(xué)員隊(duì)的管理工作有著重要意義。模擬連骨干是學(xué)員隊(duì)管理工作的一支重要隊(duì)伍。能培養(yǎng)模擬連骨干參與管理的能力，也能引導(dǎo)學(xué)員接受管理的能力，達(dá)到學(xué)員自我管理的能力。

（一）要培養(yǎng)模擬連骨干參與管理的能力。模擬連骨干在管理中，參與意識普遍較強(qiáng)，但他們參與管理的能力素質(zhì)參差不齊。有的學(xué)員只能參與個(gè)人切身利益方面的管理，不能站在學(xué)員隊(duì)全局和整體上考慮問題，比如在人員思想管理、“四個(gè)秩序”管理等方面，他們就很少關(guān)心，認(rèn)為這些都是干部的事，與己無關(guān)。有的模擬連骨干畏手畏腳，怕得罪人，不敢大膽管理，有時(shí)表現(xiàn)出“老好人”形象。因此，培養(yǎng)模擬連骨干參與管理的能力，首先要增強(qiáng)其主體的責(zé)任意識，要通過經(jīng)常反復(fù)地灌輸，不斷強(qiáng)化模擬連骨干的責(zé)任、義務(wù)觀念。要本著培養(yǎng)自身能力這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)他們逐步煅煉自己，不斷給他們交任務(wù)、壓擔(dān)子、教方法，培養(yǎng)他們的管理能力，抓好模擬連骨干隊(duì)伍建設(shè)。

（二）要引導(dǎo)其他學(xué)員接受管理的能力。接受管理的能力實(shí)質(zhì)上是一個(gè)心理承受能力。在實(shí)踐中，有些學(xué)員自尊心比較強(qiáng)，對別人的管理不接受，感到被別人管是自己沒面子；有些學(xué)員小心眼重，對別人的管理滿不在乎，我行我素。這些都是他們在管理中心理障礙。因此，一定要做好學(xué)員的個(gè)別心理調(diào)節(jié)，增強(qiáng)他們的接受管理能力。首先要從道理上讓學(xué)員懂得，每個(gè)人只有在組織的管理和群眾的監(jiān)督中才能得到健康的發(fā)展，才能進(jìn)步。讓他們懂得嚴(yán)是愛、松是害。其次管理者在管理方法上要注意適應(yīng)每個(gè)學(xué)員的個(gè)性特點(diǎn)，因人施管。既要管在理上又要管在具體事上，還要注意管得公道，管得合法，管得適當(dāng)。特別在實(shí)施批評時(shí)，一定要把握動機(jī)，掌握火候，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，講究方法，注重效果。在能使學(xué)員真正接受批評、服從管理上下功夫。讓他們把組織的管理和同志的批評看作是對自己的關(guān)心和負(fù)責(zé)，從而增強(qiáng)他們接受管理的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)員自我管理的能力。自我管理是管理之中一種最有效、最持久、最直接的方法。俗話說：習(xí)慣成自然。學(xué)員自我管理的自覺性離不開養(yǎng)成，在部隊(duì)一日生活中，要自覺學(xué)條令用條令。干部要在日常生活中采取多種途徑，有意識地引導(dǎo)和激發(fā)他們自我管理的自覺性。如當(dāng)學(xué)業(yè)員外出時(shí)，送給幾句信任的囑咐，讓學(xué)員立下自律自管的保證或承諾；當(dāng)學(xué)員產(chǎn)生放松情緒的時(shí)候，讓他們想一想家長的叮囑和親友的期望；當(dāng)隊(duì)里發(fā)生違紀(jì)的典型事例時(shí)，組織學(xué)員進(jìn)行集中評說，讓他們置身其境談?wù)務(wù)_的處理方法。要通過這些點(diǎn)滴入微的引導(dǎo)，讓他們逐漸增強(qiáng)自律認(rèn)識，不斷提高自我管理能力。

三、靠干部的自身言行去引導(dǎo)

領(lǐng)導(dǎo)的形象是部屬的標(biāo)桿。有時(shí)學(xué)員隊(duì)的秩序正規(guī)不起來，首先是干部形象樹立不好。一是嚴(yán)人不嚴(yán)己。要求別人嚴(yán)，要求自己松，只拿手電筒照別人，不用鏡子照自己，要求別人做到的自己不能首先做到，要求別人不做的自己經(jīng)常做。二是嚴(yán)疏不嚴(yán)親。有的隊(duì)干部在臺上高談闊論，可在具體問題上對自己的同鄉(xiāng)、親戚搞照顧、搞變通。干部形象不好部下就失去了對照的標(biāo)桿，因此必須要用自身的實(shí)際行動帶頭從嚴(yán)，引導(dǎo)管理好學(xué)員隊(duì)。

（一）嚴(yán)于律己，帶頭落實(shí)制度。干部嚴(yán)格要求自己，帶頭落實(shí)制度，對學(xué)員是一種正確的引導(dǎo)的示范，要充分利用影響直接的優(yōu)勢，凡是要求學(xué)員做到的干部首先不能違反。

（二）不謀私利，帶頭廉潔自律。在入黨、評選優(yōu)秀學(xué)員等學(xué)員切身利益的問題上，要公平處理，不徇私情，為部隊(duì)樹立公正廉潔的良好形象。

（三）積極進(jìn)取，帶頭努力學(xué)習(xí)。積極進(jìn)取，善于學(xué)習(xí)，不僅是精神狀態(tài)的體現(xiàn)，也是提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵。學(xué)員隊(duì)干部是學(xué)校的后備力量，是學(xué)員隊(duì)的帶頭人。不僅是帶頭學(xué)習(xí)政治、軍事理論知識，還要潛心研究學(xué)術(shù)理論。以自身的行為帶動部屬，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）愛崗敬業(yè)，帶頭盡職盡責(zé)。認(rèn)真履行職責(zé)，盡心盡力干工作，通過自身的實(shí)際行動影響帶動部屬完成任務(wù)，管好部隊(duì)。

加強(qiáng)學(xué)員隊(duì)的管理工作，有許多方法的途徑，最重要的是要強(qiáng)化干部的引導(dǎo)意識，達(dá)到以理服人、以情感人的效果，這是學(xué)員隊(duì)管理干部的必備素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]總裝司令部，《總裝部隊(duì)士官人才隊(duì)伍建設(shè)研討論文集》，54，國防工業(yè)出版社，2012年6月

[2]王集超，《通信士官人才培養(yǎng)模式論》，67，藍(lán)天出版社，2011年9月

作者簡介：田文祥，武漢軍械士官學(xué)校勤務(wù)與管理教研室副教授

范俊，武漢軍械士官學(xué)校勤務(wù)與管理教研室助教endprint