劉保軍

【摘要】由于初中物理課程知識(shí)比較抽象、對(duì)學(xué)生邏輯思維的學(xué)習(xí)能力要求較高，因此初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)模式能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)面貌，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中物理 信息技術(shù) 教學(xué)方法 整合

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0162-01

信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中受到廣泛的應(yīng)用，并且推動(dòng)了社會(huì)各行業(yè)的積極發(fā)展，在教育事業(yè)和教學(xué)課堂上，信息技術(shù)對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量、輔助教師完成教學(xué)任務(wù)也具有積極的促進(jìn)作用。就初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，初中物理教學(xué)課堂上引入信息技術(shù)，能夠改變只有教師板書畫圖的傳統(tǒng)教學(xué)方法。信息技術(shù)將初中物理教材中的物理現(xiàn)象、物理公式、物理結(jié)構(gòu)圖形等等通過(guò)直觀的圖片或者是影像資料使物理知識(shí)活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既起到活躍課堂教學(xué)氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生思考積極性的輔助教學(xué)作用，更有利于將初中物理重難點(diǎn)知識(shí)以學(xué)生能夠吸收的方式講述，實(shí)現(xiàn)課堂上的有效教學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理課堂上的運(yùn)用有助于輔助教師高效完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。因而教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)如何科學(xué)地與初中物理教學(xué)整合并且掌握基本的使用技能。由于信息技術(shù)引入初中物理課堂參與教學(xué)是一種新型教學(xué)方法，因此下文對(duì)如何有效整合信息技術(shù)與初中物理教學(xué)進(jìn)行淺析。

一、信息技術(shù)開(kāi)創(chuàng)生動(dòng)有趣的物理課堂教學(xué)情境

信息技術(shù)可以運(yùn)用于初中物理教學(xué)課堂活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。由于課堂導(dǎo)入是教師組織一堂有效教學(xué)課堂的第一步，因此在物理課堂上由信息技術(shù)拉開(kāi)教學(xué)序幕能夠?yàn)檎?jié)物理課奠定趣味基調(diào)，同時(shí)能夠快速吸引學(xué)生的專注力、激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授關(guān)于初中物理《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師開(kāi)始講課時(shí)可以對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“今天我們來(lái)看一則有趣的小視頻！”在初中物理課堂教學(xué)上學(xué)生聽(tīng)到教師如此提議不僅能夠幫助學(xué)生緩解上課的緊張感，更加能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師接下來(lái)通過(guò)信息技術(shù)播放有關(guān)飛行員在空中抓子彈小視頻，并且在視頻片尾提出小問(wèn)題：“為什么飛行員能夠在空中抓住子彈呢？視頻中蘊(yùn)藏了哪些物理原理呢？”如此一來(lái)，學(xué)生們便會(huì)積極主動(dòng)思考和交流，教師此時(shí)再引出本文的物理教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置懸念并且引導(dǎo)學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中尋找答案，從而有利于教師指導(dǎo)學(xué)生在趣味的課堂氣氛下開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)。

通過(guò)借助信息技術(shù)導(dǎo)入初中物理課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)創(chuàng)了別樣生動(dòng)的趣味教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心和學(xué)習(xí)物理的求知欲，從而提高學(xué)生課堂聽(tīng)講的專注力，有利于輔助教師組織開(kāi)展有效的物理課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、信息技術(shù)模擬真實(shí)物理實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)

物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)內(nèi)容中必不可少的重要組成部分，通過(guò)對(duì)教材中物理公式的實(shí)驗(yàn)論證以及引導(dǎo)學(xué)生觀察、參與物理實(shí)驗(yàn)操作等等物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有積極的指導(dǎo)作用。然而，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，某些高難度、高危險(xiǎn)的物理實(shí)驗(yàn)不適宜指導(dǎo)學(xué)生操作和現(xiàn)場(chǎng)觀看，但是結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生提高對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用、有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)，因此教師可以借助信息技術(shù)模擬真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，從而解決這個(gè)教學(xué)難題。比如初中物理教材中提及的“硫酸銅溶液遇水的實(shí)驗(yàn)”，由于在清水的下方注入硫酸銅溶液所會(huì)發(fā)生的分子擴(kuò)散現(xiàn)象需要幾天才能完成，顯然不適宜在課堂上完成完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察。此時(shí)教師可以借助信息技術(shù)，將事先拍攝好的實(shí)驗(yàn)全程通過(guò)快進(jìn)的方式播放給全體學(xué)生觀看。如此一來(lái)，通過(guò)信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合能夠有效地解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題，利用多媒體技術(shù)演示模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程有助于引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察物理實(shí)驗(yàn)，提高初中生的物理學(xué)習(xí)能力。

三、信息技術(shù)輔助教師指導(dǎo)學(xué)生有效鞏固初中物理知識(shí)

信息技術(shù)以其多元的展現(xiàn)方式能夠給予學(xué)生多重感官的刺激，使得指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)告別死板、無(wú)趣的教學(xué)缺陷，而是達(dá)到幫助學(xué)生在愉快的復(fù)習(xí)中加深對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶。

信息技術(shù)輔助教師指導(dǎo)學(xué)生有效鞏固初中物理知識(shí)不同于常見(jiàn)的題海戰(zhàn)術(shù)、知識(shí)羅列、重點(diǎn)劃分……，而是通過(guò)多媒體技術(shù)在的音頻、影像、圖片等等多樣的輔助教學(xué)手段將已學(xué)過(guò)的初中物理知識(shí)趣味地科學(xué)地相互交錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課件中包含的物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析對(duì)錯(cuò)、用法探討以及知識(shí)提問(wèn)等等。比如在復(fù)習(xí)初中物理《慣性》一章時(shí)，教師可以為學(xué)生播放有關(guān)直升飛機(jī)空投救災(zāi)物資的小視頻。接著提問(wèn)學(xué)生：“視頻中飛機(jī)還沒(méi)有到達(dá)指定的投放地點(diǎn)時(shí)，為什么就提前投擲救災(zāi)物資包裹呢？”對(duì)于教師的提問(wèn)和視頻內(nèi)容的參考，學(xué)生能夠自我運(yùn)用本節(jié)課堂上所學(xué)的物理知識(shí)解釋這一問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)課堂上的趣味復(fù)習(xí)，有效指導(dǎo)學(xué)生鞏固物理知識(shí)。endprint