雷銀華

摘 要：創(chuàng)新是一個國家、民族發(fā)展的不竭動力。目前，國家大力推進素質(zhì)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中物理教學(xué)過程中，教師要特別注重對學(xué)生的實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物理實驗；教學(xué)策略；創(chuàng)新能力

物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，相關(guān)概念、結(jié)論的得出一般都是基于實驗探究歸納總結(jié)的。在初中階段開展實驗教學(xué)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生仔細觀察、分析問題的能力，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。

一、巧借實驗，營造氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

環(huán)境因素對一個人的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，輕松愉快、民主自由的氛圍能夠愉悅身心，活躍思維。在物理實驗課堂上，教師要善于為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一節(jié)課時，我先用多媒體為學(xué)生播放了優(yōu)美的歌聲、各種樂器的聲音還有砂輪與工件的摩擦聲等，讓學(xué)生直觀地感受不同的聲音所帶來的聽覺和心理上的變化，提高學(xué)習(xí)興趣，同時也為學(xué)生營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我請學(xué)生自己動手利用有限的材料發(fā)出不同的聲音，感受聲音是怎樣傳播的。受剛才多媒體的啟發(fā)，學(xué)生都愉快地加入創(chuàng)造聲音的活動中。他們有的將耳朵貼到桌子上，輕輕地敲擊桌子；有的制作土電話來感受聲音；有的用雙手不同頻率地相互叩擊，感受聲音變化的快慢。學(xué)生想出各種方法來創(chuàng)造聲音、感受聲音，課堂氣氛也變得活躍起來。

這樣的課堂教學(xué)雖然講課速度很慢，但是卻能夠讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中敢于去動手嘗試，進而在實驗中學(xué)到知識，提高動手、動腦能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

二、巧借實驗，激發(fā)興趣，提高創(chuàng)新能力

濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強烈的求知欲都是促進學(xué)生創(chuàng)新的源泉，當(dāng)學(xué)生對物理知識產(chǎn)生了濃厚的興趣和強烈的求知欲時，他們就會積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來，不斷嘗試著探索。這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，還能夠提高他們的創(chuàng)新能力。

比如，我在講解“升華和凝華”這一節(jié)課時，為了能夠提高學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的關(guān)注，上課時我在燒杯中放了少量的碘，并搖動燒瓶，請學(xué)生來觀察一下燒瓶中的碘是什么狀態(tài)的，瓶塞底部是什么顏色的。學(xué)生聽到碘在燒瓶中晃動的聲音，可以確定里邊的碘是固態(tài)的，因為有凝華現(xiàn)象的存在，所以瓶塞底部是白色的，而學(xué)生通過自己的仔細觀察也可以得出相應(yīng)結(jié)論。這時，我順勢引導(dǎo)學(xué)生來思考：當(dāng)固態(tài)碘在燒瓶里呆的時間久了會產(chǎn)生氣態(tài)碘，但這個過程是非常緩慢的，不容易觀察到的，如果想要加快碘氣化的過程，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生競相發(fā)表不同的意見，有的說用酒精燈加熱，有的說拿到太陽底下曬曬。我對學(xué)生說：“你們說的方法都對，但是思考的不夠全面，碘的熔點是113.7℃，酒精燈火焰的溫度可以達到500℃，如果這時候拿酒精燈加熱，就會使碘融化，如果我們拿到太陽底下去曬，反應(yīng)過程還是會很慢?！边@時候開始有學(xué)生迫不及待地說：“用熱水，水沸騰的溫度不會超過100攝氏度，所以它能夠使碘在不融化的情況下加快變化。”學(xué)生找到了正確的思路，我開始進行實驗演示。

隨著問題的不斷深化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被大大地激發(fā)了起來，思維也變得活躍起來，在問題的引導(dǎo)下不斷思索著正確的實驗方法，使他們的創(chuàng)新能力在潛移默化中得到了提高。

三、感悟過程，科學(xué)探究，全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，物理實驗教學(xué)就像是生產(chǎn)車間的流水線一樣，教師進行單調(diào)、乏味的講解，學(xué)生在實驗過程中按照固定的實驗環(huán)節(jié)得出統(tǒng)一的實驗結(jié)論，完成統(tǒng)一的實驗報告，這樣會壓抑學(xué)生的個性，學(xué)生的創(chuàng)造力得不到培養(yǎng)和發(fā)展。我們要勇于改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓每一位學(xué)生都真正參與到實驗中，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在動手實踐過程中感悟物理知識在實驗中形成的過程，學(xué)會科學(xué)探究。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“光的反射”這一節(jié)課時，由于反射是學(xué)生在生活中經(jīng)常見到的一種現(xiàn)象，當(dāng)我為學(xué)生講完相關(guān)知識點后，我請學(xué)生自己動手實驗，總結(jié)歸納反射定律，并根據(jù)實驗現(xiàn)象嘗試著畫出反射光線路徑。學(xué)生通過自己動手實驗總結(jié)歸納相關(guān)知識，能夠深切地感受到物理是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，同時也加深了對本節(jié)課學(xué)習(xí)的印象。

讓學(xué)生參與實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究，總結(jié)和歸納物理概念、物理結(jié)論，能夠使學(xué)生深刻地認識物理知識形成的過程，同時也能夠使學(xué)生在實驗的過程中充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，物理是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該為學(xué)生提供動手實驗的機會，使學(xué)生在實驗的過程中加深對所學(xué)知識的印象，引導(dǎo)他們學(xué)會科學(xué)探究，也通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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