張紅艷

摘 要：吉林省孤兒職業(yè)學(xué)校建校六十多年來(lái)，一直致力于探索更為適合孤兒的養(yǎng)教模式，教學(xué)方面采用小班教學(xué)，生活管理方面從男女生分區(qū)管理，到“以大帶小”分學(xué)段管理，到“一對(duì)一”教務(wù)、生活捆綁式管理，不斷探索更加有利于學(xué)生成長(zhǎng)的養(yǎng)教方法。本文重點(diǎn)論述實(shí)行“一對(duì)一”養(yǎng)教方式以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)、德育水平等方面的改變，并將成功的經(jīng)驗(yàn)逐步在學(xué)校中學(xué)部、高專(zhuān)部推行。

關(guān)鍵詞：“一對(duì)一”；養(yǎng)教方式；職業(yè)學(xué)校

為順應(yīng)教育改革的趨勢(shì)，加強(qiáng)精細(xì)化管理，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，2016年4月，吉林省孤兒職業(yè)學(xué)校以小學(xué)部11個(gè)教學(xué)班為試點(diǎn)，推行“一對(duì)一”的養(yǎng)教方式改革，即小學(xué)每個(gè)班級(jí)由一個(gè)教務(wù)班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的教育教學(xué)管理工作，由另外一名生活班主任負(fù)責(zé)孤兒學(xué)生的飲食起居等生活常規(guī)管理工作。通過(guò)教務(wù)、生活班主任雙方的配合，對(duì)孤兒學(xué)生從道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德行為等方面進(jìn)行引導(dǎo)，讓孤兒學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面都能得到教師的積極關(guān)注，從而促進(jìn)了孤兒學(xué)生道德品質(zhì)的全面提高。小學(xué)部改革實(shí)施一年有余，取得了階段性成果，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

一、學(xué)生的自我管理水平有效提高

常言說(shuō)：三歲看小，七歲看老。小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的奠基階段，是人一生中的關(guān)鍵基礎(chǔ)階段。由于學(xué)生年齡小，獨(dú)立性差，需要成人的照料，科學(xué)的生活方式和自我管理能力的培養(yǎng)對(duì)其一生的發(fā)展至關(guān)重要。原有的分區(qū)式管理，兩位教師負(fù)責(zé)管理百余名學(xué)生，物品分班統(tǒng)一收放到庫(kù)房，每周學(xué)生換洗衣物都要統(tǒng)一站到庫(kù)房門(mén)口，采取教師集中發(fā)放的形式。換季的時(shí)候更是需要淘汰一些衣服，工作量較大，不僅給教師帶來(lái)了很大的負(fù)擔(dān)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生管理物品的能力。改革后，教師不再統(tǒng)一管理物品，各季節(jié)配套物資發(fā)放到個(gè)人，并定期清點(diǎn)物品清單，丟失或損壞照價(jià)賠償，一段時(shí)間過(guò)后，學(xué)生物品擺放有序，養(yǎng)成了收放物品歸類(lèi)有序，每周小整理，換季大整理的好習(xí)慣。

二、校園浪費(fèi)現(xiàn)象明顯減少

改革后，學(xué)生生活洗化用品進(jìn)入學(xué)校超市，學(xué)生每人每月定量發(fā)放購(gòu)物卡，學(xué)生對(duì)洗發(fā)精、香皂、洗衣粉、護(hù)膚品等按需購(gòu)買(mǎi)，他們對(duì)商品有了價(jià)格的概念，并珍惜自己買(mǎi)到的東西。對(duì)于掃除工具，如拖布、笤帚、撮子，每學(xué)期發(fā)放一次，每個(gè)宿舍一套，中間有丟失或損壞，損壞者出錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，找不到損壞者宿舍全體成員照價(jià)賠償。通過(guò)這種方法，很多宿舍的打掃工具不僅能堅(jiān)持使用到規(guī)定期限，還能延續(xù)利用，為學(xué)校節(jié)省了開(kāi)支。更可貴的是，學(xué)生在等待學(xué)校發(fā)放的每一件物品的過(guò)程中，他們才能學(xué)會(huì)珍惜，懂得物品來(lái)之不易。

三、實(shí)現(xiàn)無(wú)縫隙管理，形成教育管理合力

實(shí)行“一對(duì)一”養(yǎng)教方式，學(xué)生的歸屬感更強(qiáng)，自我約束能力得到明顯提高，減少了犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題和問(wèn)題學(xué)生，要齊抓共管；對(duì)于棘手問(wèn)題，開(kāi)會(huì)研討，每周例會(huì)對(duì)本班一周出現(xiàn)的問(wèn)題梳理上報(bào)，根據(jù)問(wèn)題的輕重緩急做出處理，打造積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)氛圍。

四、學(xué)生整體道德水平明顯提高

優(yōu)雅的環(huán)境需要大家共同維護(hù)。從教學(xué)樓的整齊有序，到學(xué)生的宿舍衛(wèi)生，再到校園的干凈整潔，再到發(fā)放物品的自覺(jué)有度，原來(lái)是教師抓學(xué)生的錯(cuò)誤，現(xiàn)在是學(xué)生犯了錯(cuò)誤主動(dòng)找教師承認(rèn)，實(shí)現(xiàn)了德育由他律到自律的過(guò)程。周一至周五，學(xué)生一直在教師的視線范圍內(nèi)，有效減少了學(xué)生犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)；對(duì)于周末出現(xiàn)的問(wèn)題，我們?cè)谥芤灰矔?huì)做出及時(shí)反饋和處理，使學(xué)生管理更有針對(duì)性和及時(shí)性。

五、生活管理以評(píng)價(jià)促提高

學(xué)?？剖矣袑?zhuān)人負(fù)責(zé)小學(xué)部生活區(qū)的檢查督導(dǎo)工作，每日一查，每周評(píng)比，每月總結(jié)，形成一套完備的評(píng)價(jià)管理制度，如物品的擺放要求、內(nèi)務(wù)和衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)、公共設(shè)施的使用等都做了嚴(yán)格規(guī)定，讓教師和學(xué)生理解并遵章執(zhí)行。有比較才有鑒別，評(píng)價(jià)的目的是為了良好習(xí)慣的養(yǎng)成和管理水平的提升。以評(píng)價(jià)促提升，應(yīng)該是一種常態(tài)。

六、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

品德課、禮儀課、班會(huì)等教學(xué)活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了良好的平臺(tái)。小學(xué)階段學(xué)生年齡小，很多道理都要通過(guò)教師耐心反復(fù)說(shuō)教，但是方式方法要靈活多樣才能夠讓學(xué)生接受。

七、教育管理與科研相結(jié)合

生活教師既是學(xué)生健康成長(zhǎng)的呵護(hù)人，也是彌補(bǔ)學(xué)生家庭教育缺失的教育者。學(xué)生每天都在成長(zhǎng)和改變，不能用一成不變的方法教育他們，因此提高自身的教育能力十分重要。在做好常規(guī)管理工作的同時(shí)，研究學(xué)生，研究教育方法，并積極反思總結(jié)，形成德育案例和教育敘事故事。理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力開(kāi)發(fā)德育校本課程。通過(guò)課題研究，提高教師處理問(wèn)題的能力和教育管理水平。

學(xué)校教育管理改革要不斷深入，以改革促提升，向管理要質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師教育夢(mèng)想，助力孤兒成就人生，謹(jǐn)記“不忘初心，砥礪前行”。

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