于鎮(zhèn)

【摘要】近年來隨著全球化進程的推進，各行各業(yè)對大學生英語水平的要求不斷提高。對于大學生來說，英語學習是一個漫長而又艱難的過程。因此英語的學習需要講究策略尋找方法。為提高英語學習的興趣，越來越多的英語學習者尋找新穎獨特的方法進行學習。運用美國影視劇進行學習受到眾多大學生的青睞，但也有人認為英語的進步與提高很難從美國影視劇中體現(xiàn)出來。本文從著名語言學家克拉申二語習得理論出發(fā)，分析美國影視劇對大學生英語學習的啟發(fā)。

【關鍵詞】英語學習 美國影視劇 英語習得

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0111-01

1.引言

筆者在撰寫前對京津冀幾所高校的大學生進行了問卷調(diào)查。調(diào)查結果顯示23.3%的大學生認為通過觀看學習美國影視劇，自己在英語聽力、詞匯、口語、文化知識等方面有了很大的提高。這一結果表明大部分在讀大學生未能積極有效利用美國影視劇進行英語學習。由于應試教育以及功利主義的影響，絕大多數(shù)大學生僅限于通過背誦單詞課文、做習題等方法進行英語學習。他們認為通過大學生英語四、六級就是英語學習的終極目標。多因素共同作用與影響下，導致了大學生經(jīng)過了長達十年的英語學習仍然處于口不善言，耳不善聽的處境。要想攻克英語，我們必須拒絕聾啞式英語，探求有效的學習方式和學習方法。

2.克拉申二語習得理論

美國語言學家Krashen在20世紀70年代開始研究第二語言習得，經(jīng)過潛心研究，在80年代初發(fā)表了集其思想之大成的兩部作品：《第二語言習得和第二語言學習》（Second Language Acquisition and Second Language Learning）（1981）、《第二語言習得的原則和實踐》（Principles and Practice in Second Language Acquisition）（1982），并與特雷爾（T. Terrell）合作出版了《自然途徑》（Natural Approach）（1982）。在以上三部作品中，克拉申通過對第二語言習得過程的研究分析，全面的闡述了他在外語教學中的思想?？死甑牡诙Z言習得理論主要包括以下五個假設：一是習得（Language acquisition）— 學習（Language learning）差異假設；二是監(jiān)檢假設；三是輸入假設；四是情感過濾假設；五是自然順序假設?？死甑亩Z習得理論為英語教學與學習起到了重要的啟發(fā)和積極的指導意義。本文主要從克拉申部分理論出發(fā)，探究利用美國影視劇進行英語學習的可行性，為大學生提高英語學習興趣提供一些建議。

3.美國影視劇的學習與克拉申二語習得理論

3.1習得（Language acquisition）—學得（Language learning）差異假設

克拉申所謂的“習得”就是語言學習者在學習的過程中從外部環(huán)境獲得目標語的相關信息，并在一種無意識的狀態(tài)中實踐運用該種語言。而“學得”恰恰相反，“學得”就是在課堂環(huán)境或其他教學實踐中進行一種有意識的語言學習。習得的過程是一個較為輕松的學習與創(chuàng)造性的過程，他通過與其他媒介交流或感官上的認知往往能夠給語言學習者的腦海中留下深深的烙印。學得則是一個較為理性的學習過程，他通常以某種目標為前提進行語言學習。

美國影視劇實則就是克拉申“習得”中的外部環(huán)境，通過觀看美國影視劇，將自己置身于劇中的場景，感同身受的體會目標語人物所處的環(huán)境，在無意識的狀態(tài)之下學習了英語的一些現(xiàn)象。學得就是英語學習過程中利用書籍材料等學習具體的句法語法規(guī)則等語言現(xiàn)象，并加之有目的有意識的理解與記憶。運用美國影視劇進行英語學習的過程就是“習得”與“學得”相結合的過程，只有將兩者有效的統(tǒng)一起來，才能對英語的提高起到巨大的作用。利用美國影視劇進行英語的學習不是一蹴而就的過程，選擇好一部影視劇后往往需要觀看數(shù)次，才能將其學習資源有效的開發(fā)與利用。

3.2 輸入假設（The Input Hypothesis ）

輸入假設是克拉申二語習得的核心，是可理解性語言的輸入?？死暾J為語言學習者真正理解輸入進的語言不是通過對語法以及詞匯等語言現(xiàn)象的學習而后進行大量操練而是當語言學習者接觸到可理解的語言輸入即略高于他現(xiàn)有語言知識水平的第二語言輸入，而他又能把精力放在語言意義上的理解而非形式時，才能達到習得。從這個理論層面看美國影視劇在英語學習中的應用，這里的可理解性語言輸入我們可以看作是電影中的臺詞，當我們獲取臺詞信息時，為了能夠聽懂這些信息，英語學習者會努力的運用自己的知識積累或聯(lián)系上下文結合語境進行分析判斷，因此獲取那些“難以理解部分”的內(nèi)在含義，這樣英語的學習就能顯著進步。當然這種情況有一個必要的前提，那就是我們所選取的美國影視劇要同英語學習者所具有的英語能力相適應，不能過難也不能太簡單。

在一些大學英語教育中，教育工作者采取視聽實踐的方式進行授課，而不是一味的灌輸理論性的知識。教師運用美國影視劇進行授課，既可以幫助學生選取適合學習的作品，又能夠增加英語學習的興趣，促進詞匯、聽力、口語等各方面水平的提升。

4.結束語

綜上所述，根劇克拉申二語習得理論，運用美國影視劇進行英語學習是一個行之有效、學習與樂趣相結合的方法。美國影視劇這一新型英語學習的載體，打破了灌輸式教育方式，極大提高了大學生進行英語學習的興趣。在具體的實踐中，美國影視劇的英語學習要堅持取其精華去其糟粕的原則，選取一部優(yōu)秀的影視作品進行長期學習，從詞匯、語音、文化思想等方面進行有效的開發(fā)與利用。

參考文獻：

[1]梅德明. 新世紀英語教學理論與實踐[M]. 上海外語教育出版社， 2004.endprint