張柳青

【摘要】小學品德課是德育課程的重要組成部分，對于學生的思想道德建設起著十分重要的作用。學校課堂是學校進行道德教育的主要陣地。在德育工作的開展中，體驗活動是有效的教育手段，能夠保證教學效率的提高。課堂體驗活動是小學品德課堂不可缺少的部分，教師要采取有效的策略提高學生的參與度，進一步培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)。本文就小學品德教學中體驗活動實施策略進行了分析。

【關鍵詞】小學品德 體驗活動 策略

【基金項目】福建省教育科學規(guī)劃《小學品德教學中體驗活動的設計研究》FJJKXB1——135課題論文。

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0079-02

小學品德課堂的體驗活動內容是，根據教師設計的主題活動，例如游戲，來提高學生對課堂的參與度，在活動主題方面選擇能夠塑造學生良好品德的內容。學生在體驗活動中可以提高對知識的掌握程度。教師在教學中幫助學生更好地掌握理論知識和提高實踐能力，小學品德課堂的設計活動可以分為主動型、合作型、探索型。

一、小學品德教學中體驗活動的意義

少年兒童是社會主義的接班人，他們的思想道德狀況關乎國家的未來。少年兒童的思想道德建設主要任務是：響到國家的前途和民族的命運。少年兒童思想道德建設的主要任務是：增強愛國主義情感，弘揚和培育民族精神；確立遠大志向，培育正確的理想信念；規(guī)范行為，培養(yǎng)良好的道德品質和文明行為。

小學品德教學可以在小學生道德情感、認知判斷能力成形的關鍵時期起到重要的指導作用，能夠幫助孩子們養(yǎng)成良好的行為習慣，對于未來的人生路起到很好的奠基作用。隨著新時代教育技術的不斷進步，小學品德教學的方式發(fā)生著日新月異的變化。體驗活動的作用就在于幫助教學理念和教學方法適應新時代的步伐，提升課堂效果。體驗活動可以幫助學生充分調動自身的學習主動性、積極性，形成良好的道德品質，促進社會化的進步發(fā)展。

二、小學品德教學現狀

1.品德課教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠

目前我國小學品德課的專職教師緊缺，很多學校是采取專職教師代課的方式來開展，這在一定程度上會影響教師的品德課教學精力，不能專心搞好品德課的課堂設計。師資配置的不足是制約品德課堂教學效果的首要原因。

2.品德課堂體驗活動內容單一，教學資源缺乏

在目前的小學品德課教學活動只給你，大部分的品德課教師都沒有充足的教學資源，多數情況下是以課本、教參、配套光盤為全部的資料。對于品德教學，教材內容的整合和補充是要適應時代發(fā)展的，在當下時事資料豐富的情況下，教師的教學資源匱乏是十分不應該的。

3.學生的學習缺乏有效的指導

雖然小學品德課的課業(yè)壓力不大，相對更加自由和開放，但是實際的教學中，依舊是傳統的講授方式。體驗活動的主體更新不及時，重復化的活動內容讓課堂教學留流于形式，課堂吸引力不大學生的參與度不高。在品德教學的過程中，體驗活動主要限制在合作討論、游戲體驗，豐富了形式，活躍了氣氛，但是由于沒有正確的指導，實際產生的效果并不理想。

三、提升小學品德教學中體驗活動實施策略

1.優(yōu)化教學資源

在小學品德課的教學中，體驗活動本身是否具有吸引力，取決于課程資源是否新鮮有趣。課程可利用的所有資源都可以被看做課程資源。品德課要充分整合當下的國情發(fā)展、歷史文化、愛國精神的資源，組織成學生的道德發(fā)展時間軸，逐步補充生活領域的社會道德素質。

2.合理開發(fā)教材

小學品德課本來就重視小學生精神文化建設，輕科學文化知識積累，所以品德課教材的選擇要打破教材的限制，拓寬學生的信息來源渠道。由教師來篩選當下的網絡信息，濃縮熱點時事的道德內涵，開發(fā)進小學品德課教材。

3.強化課堂活動體驗

德育工作重要的是學生對于老師教學內容的認可度，也就是對老師的喜愛程度。小學生有其特殊的心理特點，在進行品德課體驗活動的實施過程中，教師應該和學生建立平等的關系，在平等對話的基礎上進行品德教育。教師組織學生交流討論參與活動的想法，加深體驗活動的心理感受，努力將課堂的體驗活動延伸到生活中去，將活動的情感轉化成腦海深處的思想意識。

在信息化高速發(fā)展的時代，如何將信息技術融入小學品德課堂，提高體驗活動的實施效果，是建設智慧校園的要求。要從提高師資力量、合理開發(fā)教學資源、促進師生對話的方面深入思考小學品德課的開展。通過體驗活動的開展，增強學生的自身感悟，形成良好的道德品質，促進社會化的進步發(fā)展。

參考文獻：

[1]王嶺.小學品德課堂活動教學的課型與策略研究[J]. 亞太教育，2016，04：33-34.

[2]許桂麗.教育部基礎教育課程改革研究中心，2016年課堂教學改革專題研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心，2016.endprint