張丹鳳

【摘要】在現(xiàn)階段當(dāng)中，課堂教學(xué)的方式已經(jīng)得到了一定程度的改革，因而教師們在完善教學(xué)方法的同時也在不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。況且語文課程作為學(xué)科基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作有非常重要的影響。而且在新課標和新課改的理念指導(dǎo)之下，教師們不僅僅關(guān)注于理論知識的教育，同時也注重對于學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。當(dāng)然，小學(xué)教育是學(xué)生們開始學(xué)習(xí)和接觸系列正規(guī)教育的起點，因而教師們就需要不斷改進教學(xué)方式達到打造高效課堂的目的。所以在新課改的大背景之下，不斷創(chuàng)新語文課堂教學(xué)理念和方式也就成為了教師們發(fā)展的方向之一，這樣才能夠更加有效的提高課堂教學(xué)的實際效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 高效課堂 構(gòu)建策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0052-01

在我國的教育當(dāng)中，語文教育始終在傳遞中華傳統(tǒng)美德的方面起著重要的作用。這不僅僅是由于語文是課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和能力的主要學(xué)科，也由于它對于學(xué)生的發(fā)展有著終身教育的作用。對于小學(xué)語文的教育來說尤其重要，因為此時的學(xué)生并沒有形成系統(tǒng)的世界觀、人生觀和價值觀，他們需要從此階段開始逐步確立起自己判斷是非的能力和自我標準，而這些能力都是從小學(xué)語文的教育當(dāng)中漸漸鍛煉出來的。況且在現(xiàn)階段以學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的階段當(dāng)中，教師就更加需要根據(jù)時代發(fā)展的要求來更新其教學(xué)理念和方式，這樣才能夠推進教學(xué)質(zhì)量的提升。因而在本文當(dāng)中我便會對相關(guān)問題進行具體的說明，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。

一、引入“少教多學(xué)”理念

所謂的“少教多學(xué)”不僅僅是需要教師減少講授的時間，更需要是在有限的時間當(dāng)中進行啟發(fā)性的教學(xué)。小學(xué)生對于外界的好奇心比較強，但是從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來看，教師們更多是將自己的意愿強加給學(xué)生，使學(xué)生們的思維隨著老師走。這樣并不利于學(xué)生們思維邏輯的培養(yǎng)?！吧俳潭鄬W(xué)”倡導(dǎo)的就是以啟發(fā)性的教學(xué)鼓勵學(xué)生們提出疑問，這樣才能夠真正促進他們的成長。比如在學(xué)習(xí)《我選我》的時候，教師可以使學(xué)生們站在自己的立場上來分析課文當(dāng)中主人公當(dāng)時的心理活動，在之后教師就可以以一種成人的立場來分析這種行為帶有的道德意義和價值。通過這種心理活動的對比和分析，既能夠滿足學(xué)生們的好奇心，同時又能夠培養(yǎng)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，可以說是一舉兩得的事情。

二、創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動課堂氛圍

小學(xué)生們的身心都處于待開發(fā)和發(fā)展的階段，他們有著強烈的好奇心和好動的特點，而教師恰好可以利用學(xué)生們的這些特征來對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)散思維進行引導(dǎo)和培養(yǎng)。況且就目前的教育教學(xué)理念而言，寓教于樂和在樂中學(xué)是新課改的重要內(nèi)容，因而教師就可以通過創(chuàng)設(shè)情景的方式來激發(fā)學(xué)生們在課堂當(dāng)中的活躍程度。當(dāng)然在進行情景創(chuàng)設(shè)和課堂安排的時候，教師需要具體考慮到不同班級學(xué)生的特點，這樣才能夠更加具有針對性。比如在學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》的時候，教師就可以通過讓部分學(xué)生們先講一講他們印象當(dāng)中秋天的特點和大致的景象，在那些學(xué)生講的過程當(dāng)中可以由其他喜歡畫畫的學(xué)生進行繪畫，這樣兩種工作同時進行既能夠?qū)W(xué)生們所講的景象以直觀形式呈現(xiàn)出來，同時還能夠使所有同學(xué)都參與到其中，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

三、尊重個體差異，因材施教

每個人所處的生長環(huán)境和性格都是不同的，因而在進行教育的過程當(dāng)中老師就必須認識到不同學(xué)生的特征，有意識的引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長，克服內(nèi)心的恐懼和膽怯。因此在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)將尊重學(xué)生個體差異的理念滲透到其中，這樣是能夠起到榜樣作用，也是能夠促使學(xué)生團結(jié)互助全面發(fā)展的。況且在以人為本思想的指導(dǎo)之下，促進學(xué)生個性化發(fā)展本就是其中非常重要的一項內(nèi)容，因而教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中就需要使學(xué)生發(fā)揮所長，對于朗誦比較好的學(xué)生可以讓他們進行古詩詞和文章的朗誦，對于較為外向和善于表演的學(xué)生則可以讓他們進行情景劇的表演演繹文章內(nèi)容。這樣不僅能夠使學(xué)生們更加積極的參與到課堂教學(xué)和活動當(dāng)中，同時還能夠通過多樣化的教與學(xué)的方式提高學(xué)生們對于知識的掌握能力。

四、小結(jié)

在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和實際效果也就成為了每個教師需要不斷探索和提升的內(nèi)容。因而在構(gòu)建高效課堂的時候首先就需要從理念上進行變更，在科學(xué)化理念的指導(dǎo)之下豐富課堂教學(xué)方式和內(nèi)容不僅能夠提高學(xué)生參與到課堂當(dāng)中的積極性和主動性，同時還能夠推動小學(xué)語文課堂向著現(xiàn)代化和高效的方向發(fā)展。

參考文獻：

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[2]郭燕.構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂[J].教育教學(xué)論壇，2015年.endprint