寧宏菲

摘要：從語(yǔ)文課程的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透教育是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容概括為24字，分為國(guó)家、社會(huì)、公民三個(gè)層面。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀三個(gè)層面中，公民層面“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”與語(yǔ)文教學(xué)息息相關(guān)。抓好語(yǔ)文教學(xué)，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。本文結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)，談?wù)勅绾卧诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；滲透；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

一、首先，在教學(xué)活動(dòng)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育

（一）通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀

結(jié)合挖掘整理的語(yǔ)文課本教育素材，在閱讀教學(xué)中把關(guān)于富強(qiáng)、民主、文明、和諧的思想內(nèi)容和自由、平等、公正、法治的精神以及愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的高尚情操，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想內(nèi)容及時(shí)、巧妙地滲透到語(yǔ)文課堂教學(xué)中。在人物傳記閱讀教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生在把握人物事跡的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的精神風(fēng)貌，深入探究其優(yōu)秀品質(zhì)，從而凝聚優(yōu)秀人物身上體現(xiàn)出的核心價(jià)值；在詩(shī)歌閱讀教學(xué)中，選取以愛(ài)國(guó)主義為題材的詩(shī)詞，通過(guò)鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英雄人物的愛(ài)國(guó)精神和報(bào)國(guó)情懷。

（二）在作文寫作訓(xùn)練中，引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

寫作教學(xué)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重要渠道。在寫作教學(xué)中充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地、主渠道作用，按照不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)寫作教學(xué)內(nèi)容，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育內(nèi)容滲透到寫作教學(xué)中。特別是要注重情感態(tài)度和核心價(jià)值觀的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自身實(shí)際的體驗(yàn)和感悟，指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生態(tài)度和積極的價(jià)值觀。調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性。

（三）開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，做社會(huì)主義核心價(jià)值的踐行者

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的最好呈現(xiàn)方式。讓學(xué)生在豐富多彩、形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)去親身體驗(yàn)，增加學(xué)生的信心和認(rèn)同感。如開(kāi)展感恩教育，通過(guò)自身親自感恩父母、感恩教師等活動(dòng)，激起學(xué)生的感恩之心、感恩之情；開(kāi)展社區(qū)調(diào)查活動(dòng)，感悟自然、社會(huì)和諧共處的好處，從而樹(shù)立正確的價(jià)值取向。

二、其次，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)

什么叫愛(ài)國(guó)？簡(jiǎn)單解釋為熱愛(ài)祖國(guó)，即對(duì)祖國(guó)有深厚感情。愛(ài)國(guó)是一個(gè)公民起碼的道德，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。語(yǔ)文作為認(rèn)知漢字和傳遞、表達(dá)、理解漢語(yǔ)、漢文化的一門學(xué)科，對(duì)國(guó)人認(rèn)識(shí)和了解中華民族上下五千年悠久燦爛的歷史文化，對(duì)激發(fā)國(guó)人的愛(ài)國(guó)熱情，同心協(xié)力建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)大中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，具有深遠(yuǎn)意義。作為一名語(yǔ)文教師，一定要有“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的憂患意識(shí)，自覺(jué)把加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育作為自己肩負(fù)的一項(xiàng)神圣使命，在語(yǔ)文教學(xué)中，時(shí)刻牢記新課標(biāo)要求，緊扣語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，多角度、多形式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育，產(chǎn)生對(duì)漢語(yǔ)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。通過(guò)講授《桂林山水》、《木蘭詩(shī)》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《談骨氣》、等描繪祖國(guó)如畫自然風(fēng)景、反映歷史上杰出人物英雄業(yè)績(jī)和重大科學(xué)成就的文章，讓學(xué)生了解中華民族的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)他們的民族精神，從而使他們樹(shù)立報(bào)國(guó)之志，并將愛(ài)國(guó)意識(shí)轉(zhuǎn)化為愛(ài)國(guó)行動(dòng)，把自己培養(yǎng)成為具有中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

三、再次，結(jié)合口語(yǔ)交際教學(xué)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體驗(yàn)

“口語(yǔ)交際”是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。結(jié)合“閱讀鑒賞”安排的朗讀、背誦、復(fù)述、討論等；結(jié)合“梳理探究”安排的演講、辯論和訪談等。每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都強(qiáng)調(diào)少講理論知識(shí)，多給學(xué)生以實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)“感恩教育”演講活動(dòng)，讓學(xué)生懂得感恩是對(duì)社會(huì)的回報(bào)，是對(duì)人類的貢獻(xiàn)，是對(duì)父母的孝敬，是一種責(zé)任更是一種擔(dān)當(dāng)。通過(guò)“誠(chéng)信”訪談活動(dòng)，讓學(xué)生懂得誠(chéng)信是社會(huì)和諧的保障，是事業(yè)發(fā)展的根基，是友誼長(zhǎng)久的條件。通過(guò)經(jīng)典誦讀、漢字聽(tīng)寫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化，提高文化品位，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、崇高的思想境界和高尚的道德情操?？傊?，語(yǔ)文教材中的很多活動(dòng)都是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的平臺(tái)，教師必須做個(gè)有心人，利用語(yǔ)文教材滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生在耳濡目染中逐漸養(yǎng)成良好的思想品德。

總之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的基本內(nèi)容始終是貫穿學(xué)校教育的重要內(nèi)容。因此教師要發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，作為語(yǔ)文教師要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，想方設(shè)法在語(yǔ)文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。endprint