朱永超　祁放

摘要：筆者在工作實(shí)際的基礎(chǔ)上，嘗試通過(guò)多元智能理論應(yīng)用到通信工程中，認(rèn)為今后通信工程領(lǐng)域要突出以人為本，充分發(fā)掘人的優(yōu)勢(shì)智能，激發(fā)工作積極性，以形成良好的工作環(huán)境。

關(guān)鍵詞：通信工程；多元智能理論；應(yīng)用策略

引言

雖然我國(guó)通信工程發(fā)展的歷史相比國(guó)外而言比較短，但在通信工程制造業(yè)和服務(wù)業(yè)兩大領(lǐng)域，已經(jīng)取得了舉世矚目的成績(jī)。但是，隨著社會(huì)需求的不斷提高，通信工程需要不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，因此加強(qiáng)通信工程領(lǐng)域人員的再學(xué)習(xí)、再教育以及建立全面科學(xué)的評(píng)價(jià)體系就成為必不可少的手段。

一、多元智能理論的特征

而多元智能理論的基本特征，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）多元性

由于人的智能是由許多種不同的要素一起構(gòu)成的，也受到多種不同因素的影響，這些智能的要素是相對(duì)獨(dú)立的、多方面的，而不同的構(gòu)成要素之間其實(shí)并沒(méi)有存在主次之分，高下之別，因此，對(duì)待這些智能的要素應(yīng)當(dāng)要持一個(gè)平等的態(tài)度。

（二）文化性

根據(jù)加德納博士關(guān)于智能的相關(guān)解釋和評(píng)價(jià)之中能夠看出來(lái)，智力的評(píng)價(jià)與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境之中，人們的相關(guān)價(jià)值指標(biāo)有一定程度上的關(guān)系。對(duì)于在不同的社會(huì)環(huán)境之中生活的人們來(lái)說(shuō)，其對(duì)于智力的評(píng)價(jià)和理解也存在一定程度上的差異，對(duì)于智力的要求也各不相同。

（三）差異性

根據(jù)不同的教育方式和生活環(huán)境，個(gè)別個(gè)體其智能的主要發(fā)展方向及其程度，甚至是其智力的表現(xiàn)形式，都會(huì)有著比較顯著的差異，這是由不同的個(gè)體的智能特性所決定，任何一個(gè)人，都必然會(huì)有著自己自身經(jīng)歷和心理特點(diǎn)相適應(yīng)的智能表現(xiàn)，和學(xué)習(xí)的方式。

（四）實(shí)踐性

在加德納博士的相關(guān)理論中，認(rèn)為智能主要是個(gè)體在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決其面臨這些問(wèn)題時(shí)的解決能力，也就是說(shuō)，智能其實(shí)就是在工作或生活的實(shí)踐中，積極發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，從而創(chuàng)新技術(shù)和產(chǎn)品的能力

（五）開(kāi)發(fā)性

由于人的智能是由許多不同的要素所構(gòu)成的，因此從理論上講，人也是能夠兼具多種不同智能的，但是由于人的精力和時(shí)間以及外界等多種因素的影響，只能夠重點(diǎn)發(fā)展其中的一種或者多種智能，因此，對(duì)于人們智能的開(kāi)發(fā)就顯得尤為重要。學(xué)校教育，其宗旨也應(yīng)當(dāng)是重點(diǎn)開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的各種智能，積極引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、通信工程中多元智能理論應(yīng)用

（一）以人為主體，推動(dòng)通信工程知識(shí)傳遞的有效性

隨著社會(huì)的發(fā)展，突出以人為本的思想開(kāi)始廣泛傳播，以人為本思想應(yīng)用到多元智能理論中，其中一方面就是突出積極的人才觀。這種觀點(diǎn)的主體特征是每個(gè)人獨(dú)有自己的優(yōu)勢(shì)智能，都具有一定的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)要給予發(fā)掘、發(fā)展以及得到有效評(píng)價(jià)。在通信工程領(lǐng)域，應(yīng)用多元智能理論就要突出每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展知識(shí)的傳遞。在傳遞知識(shí)和技能的過(guò)程中，要注重理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)通信工程專(zhuān)業(yè)人才能夠根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)、興趣等形成專(zhuān)注領(lǐng)域，這樣容易激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。此外，還應(yīng)該多舉辦企業(yè)高級(jí)人才專(zhuān)題講座，通過(guò)建立通信實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、光纖傳輸網(wǎng)、程控交換網(wǎng)、移動(dòng)接入網(wǎng)等，使專(zhuān)業(yè)人才能夠直接進(jìn)入實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人才思考力、動(dòng)手力和創(chuàng)造力。目前，多元智能理論應(yīng)用領(lǐng)域突出了對(duì)復(fù)合型人才的重視，即在結(jié)合每個(gè)人自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，更加深入的挖掘人才其他優(yōu)勢(shì)能力、領(lǐng)域，促使人才由單一優(yōu)勢(shì)向多元復(fù)合優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變，這也是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的一種思想。

（二）建立多元評(píng)價(jià)，提高通信工程人員工作積極性

對(duì)人員的評(píng)價(jià)不能一刀切，也不能一套標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行到底，而是需要建立多元的，可更新的評(píng)價(jià)體系，以評(píng)估通信工程人員的自身價(jià)值和工作效能。多元評(píng)價(jià)注重的是評(píng)價(jià)方式的多元化。在通信工程領(lǐng)域，對(duì)于人員的評(píng)價(jià)要注重必要性與價(jià)值性，多通過(guò)科學(xué)決策推動(dòng)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容的有效性。對(duì)于人員的評(píng)價(jià)要將多元智能評(píng)價(jià)與日常評(píng)價(jià)相結(jié)合。使評(píng)價(jià)能夠更加客觀反映人員的價(jià)值，能夠激勵(lì)人員更加努力工作。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面要注重全面性，從通信工程行業(yè)結(jié)構(gòu)多維領(lǐng)域出發(fā)，注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)掘人員的各方面優(yōu)勢(shì)。在工作領(lǐng)域，人員各方面的素質(zhì)能力不是一成不變的，是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，為了通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)員工發(fā)展性，評(píng)價(jià)要將人員納入其中，讓員工能夠清晰的了解評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，能夠知道自身如何做、做到什么標(biāo)準(zhǔn)、該如何發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，這樣員工就能更加全面的了解自己，也能夠掌握他人情況，形成促進(jìn)自我發(fā)展的動(dòng)力，這也是形成性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要意義。評(píng)價(jià)內(nèi)容要具有系統(tǒng)性，既要把握前沿性的新技術(shù)，更要注重人員基礎(chǔ)理論與技能的掌握，強(qiáng)化人員對(duì)基礎(chǔ)性技能和理論的夯實(shí)，能夠在熟練基礎(chǔ)工作業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步吸取先進(jìn)技術(shù)和理論，把這些新思想、新理論、新技術(shù)融入到日常工作中，從而形成創(chuàng)新能力。這是評(píng)價(jià)內(nèi)容在今后需要重點(diǎn)發(fā)展的方面。此外，評(píng)價(jià)還應(yīng)該強(qiáng)化形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)、多元智能評(píng)價(jià)與日常工作績(jī)效評(píng)價(jià)、工作量評(píng)價(jià)與效益評(píng)價(jià)等，突出評(píng)價(jià)在引導(dǎo)人員的積極性和發(fā)展性的作用，多通過(guò)正面的激勵(lì)評(píng)價(jià)，使專(zhuān)業(yè)人才建立工作自信心，明確自己的智能結(jié)構(gòu)與發(fā)展方向，以便更好的投入工作。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)層次化

多元智能理論注重學(xué)生的個(gè)別差異性，注重所提供的環(huán)境的層次性和循序漸進(jìn)性，使不同層次的學(xué)生都能夠在實(shí)際操作中得到提高。因此，激發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)驗(yàn)環(huán)境設(shè)計(jì)也應(yīng)具有層次性，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)分為通信技術(shù)基礎(chǔ)技能實(shí)踐、通信系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐和企業(yè)認(rèn)證技能培訓(xùn)三個(gè)層次。分層次教學(xué)能夠充分挖掘?qū)W生的各種通信專(zhuān)業(yè)智能，有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心。在所有的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生都可以在現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上完成自己的獨(dú)立創(chuàng)新工作，為平臺(tái)的不斷更新做出貢獻(xiàn)，從而使通信實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的功能不斷得到拓展。在企業(yè)認(rèn)證技能培訓(xùn)中，應(yīng)使學(xué)生掌握程控交換技術(shù)、光傳輸技術(shù)和3G技術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)工程組網(wǎng)的操作和測(cè)試的能力。同時(shí)，可以極大地提高學(xué)生的通信網(wǎng)絡(luò)方案規(guī)劃、通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)自我設(shè)計(jì)、通信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自我配置和測(cè)試等方面的綜合能力，使學(xué)生能夠利用已掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在該平臺(tái)上開(kāi)展各種創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)踐活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

多元智能理論是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)教育而得到了廣泛應(yīng)用，將多元智能理論嫁接到通信工程領(lǐng)域，對(duì)人員的教育、培訓(xùn)以及評(píng)價(jià)都具有重要意義，它能夠幫助企業(yè)更加全面認(rèn)識(shí)人員自身獨(dú)特的潛力、優(yōu)勢(shì)；能夠幫助員工自己更加清晰的認(rèn)識(shí)自己，知道自己的優(yōu)勢(shì)與不足，知道自己的奮斗方向；能夠幫助企業(yè)凝聚員工，通過(guò)集企業(yè)員工的智能于一體，形成通信工程領(lǐng)域的智能群，以促進(jìn)通信工程的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]黃曉雯.淺談通信工程發(fā)展的前景[J].中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)，2013（11）.

[2]黃彥.淺談通信工程傳輸技術(shù)的應(yīng)用[J].企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)，2015（12）.endprint