張俊梅

摘 要 在新的教學(xué)形勢(shì)下，素質(zhì)教育理念的提出對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。因此，教師要注重對(duì)素質(zhì)教育理念的研究，在此背景下，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的力度，提高教學(xué)效率?；诖耍疚膶?duì)素質(zhì)教育理念的概念進(jìn)行了簡(jiǎn)要地介紹，并論述了素質(zhì)教育理念與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革之間的關(guān)系，進(jìn)而提出了有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育理念 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生智力的啟發(fā)和素質(zhì)的養(yǎng)成具有十分重要的意義，而且在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中包含了很多促使學(xué)生健康發(fā)展的重要因素。隨著素質(zhì)教育理念的提出，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)改革已經(jīng)成為當(dāng)前教師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。因此，教育工作者應(yīng)該將素質(zhì)教育理念合理地融入到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，全面提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

1素質(zhì)教育理念

素質(zhì)教育理念就是以滿(mǎn)足人和社會(huì)的發(fā)展為前提，以提高學(xué)生的自身素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生健全個(gè)性為基本特征的教育理念。這種教育理念提出很好地滿(mǎn)足了21世紀(jì)對(duì)基礎(chǔ)教育的要求，并且避免了傳統(tǒng)小學(xué)應(yīng)試教育中存在的弊端。素質(zhì)教育理念明確了教師教學(xué)的目標(biāo)和職能，充分發(fā)掘了學(xué)生的天賦，并使其得到了全面、健康、優(yōu)質(zhì)的教育。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與素質(zhì)教育理念的關(guān)系

素質(zhì)教育理念的提出明確了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，將學(xué)生放在了教學(xué)過(guò)程中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，素質(zhì)教育理念還要求教師摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，采用科學(xué)的手段將素質(zhì)教育理念融入到課堂當(dāng)中。由此看出，素質(zhì)教育理念的提出也是一種教育形式的創(chuàng)新，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育改革的需要。相應(yīng)地，小學(xué)語(yǔ)文的教育改革中最重要的就是要對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，并對(duì)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)加以鼓勵(lì)，只有這樣才能使學(xué)生有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革措施

3.1明確目標(biāo)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

由于學(xué)生長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的環(huán)境中，學(xué)習(xí)方式和思維形成了固定模式，潛在的創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)被抑制。因此，在素質(zhì)教育理念背景下創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師就要打破這種被動(dòng)的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，從學(xué)生心靈深處挖掘其創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師自身必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)和創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能夠使課堂內(nèi)容豐富多樣，才有能力培養(yǎng)學(xué)生向更好的方向發(fā)展。例如，在課文《與象共舞》教學(xué)中教師可以采用兩種不同的思路為不同的班級(jí)上課：第一種教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主，注重對(duì)課文內(nèi)容的理解、積累與感悟；第二種以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力為主，注重學(xué)生對(duì)言語(yǔ)形式的理解、感受和應(yīng)用。對(duì)于不同的班級(jí)采取不同的教學(xué)方式，可以使每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都能掌握課文的重點(diǎn)，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。此外，教師采用不同的構(gòu)思不僅可以為學(xué)生帶來(lái)一堂精彩的課程講解，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？傊刭|(zhì)教育理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革中，教師一定要明確自己的目標(biāo)，注重對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新。

3.2培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題的能力

在素質(zhì)教育理念下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、認(rèn)真好學(xué)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。以《夸父逐日》一課為例，此篇文章為一則簡(jiǎn)短的寓言故事，但是其中卻包含著很多道理，教師可以向?qū)W生提出一些問(wèn)題，比如：什么是寓言故事，夸父為何要去追逐太陽(yáng)等等。由于小學(xué)生所接觸到的寓言故事比較多，教師提出問(wèn)題就會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，而且在學(xué)生以往的認(rèn)知中太陽(yáng)是遙不可及的，因此教師要用這些問(wèn)題將學(xué)生引入這一則寓言故事中。通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生既可以從不同的角度去理解這篇文章，還可以自己發(fā)掘出其中的寓意，并提出自己的看法，從而更好地掌握這篇課文。這種教師在課堂上從不同的角度提出問(wèn)題的教學(xué)方式，可以將學(xué)生很好地帶入到課文當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力?？傊?，素質(zhì)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革要體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性與綜合性，對(duì)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3.3打破常規(guī)，創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要和語(yǔ)文這門(mén)課的特點(diǎn)，來(lái)擬定科學(xué)的教學(xué)方案，并及時(shí)了解不同學(xué)生之間的差異，針對(duì)這些差異采取不同的創(chuàng)新辦法，使全體學(xué)生都得到良好的教育。與此同時(shí)，語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，教師可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)資源，從而在實(shí)踐中感悟語(yǔ)文的學(xué)習(xí)規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí)，正文為：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！睂W(xué)生往往會(huì)很好理解這是一首關(guān)于送別的詩(shī)，在課堂上就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)，教師可以找尋其他有關(guān)送別的詩(shī)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)送別詩(shī)之間表達(dá)方式上的不同處，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。比如，教師可以拿七言絕句《曉出凈慈寺送林子方》正文為：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”與課文中的詩(shī)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)出兩者在表達(dá)方面的不同之處。因此，教師要學(xué)會(huì)利用資料來(lái)拓寬學(xué)生的視野，用新形式的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的改革。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，在素質(zhì)教育理念下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式急需得到相應(yīng)地改革，素質(zhì)教育理念中要求教師不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的想法，還要從自身做起，不斷改變自己的教學(xué)方式。因此在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)改革中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題的能力，還要打破常規(guī)，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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